Comprensión De Lectura

No cabe duda que el principal problema que enfrenta la educación en todos los niveles es la comprensión de lectura, es una problemática que debe ser atacada y que origina por la necesidad de cómo lograr que los alumnos comprendan lo que leen. Es necesario que el alumno desarrolle ciertas habilidades que no solo le hagan descifrar o leer las palabras de los textos, sino que también las entienda.

Desafortunadamente la lectura se hace sólo para informar; volviéndola acrítica, sin sentido y aburrida; de ahí que el alumno pierda el interés. Partiendo de esta conjetura y además de la idea que leer bien es un proceso gradual y progresivo, se debe iniciar primero como buscar lecturas que sean del interés del alumno, para que posteriormente se haga un hábito en este.

El concepto de comprensión lectora que señala el autor “cooper proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto” nos hace reflexionar que necesariamente el mensaje que trasmite el texto al lector, debe ser interpretado y asimilado por este, de esta manera que la nueva información quedará almacenada en su mente.

Es importante señalar que para que se pueda procesar la información del texto se debe considerar las experiencias del mundo con las que cuenta el lector, para que las pueda contextualizar, comprender y asimilar. De ahí que las inferencias son parte activa de la comprensión lectora, puesto que en el momento que el lector con sus esquemas de conocimientos va interpretando y modificando lo que lee, puede hacer conexiones lógicas entre las ideas y expresarlas de diferente manera.

Entonces se puede señalar que comprender un texto es usar las experiencias y conocimientos adquiridos para entender lo que se dice e inferir y explicar el mensaje que se da. Esta afirmación tiene mucha relación con uno de los objetivos propuestos en los enfoques del español, en donde se señala que “el alumno sea capaz de comprender mensajes orales, relacionándolos con las propias ideas y experiencias, interpretándolos y valorándolos críticamente y aplicándolos a nuevas situaciones de aprendizaje”

Para lograr ese tan ambicioso propósito, es necesario que el alumno haga de la lectura y escritura prácticas cotidianas, donde leer y escribir sean las herramientas fundamentales y que el comprender, interpretar y producir textos sea el objetivo y responsabilidad que cumplir.

Es importante que los alumnos comprendan que la escritura de textos requiere de una madurez de pasos distintos y ordenados para lograr expresar realmente lo que quieren.

No sólo se trata de que el alumno reconozca signos, se requiere de una operación mental que le permita la comprensión de la lectura y le facilite el aprendizaje. Es decir entienda lo que lee y sea capaz de expresarlo de forma oral o escrita.

Poner en práctica estrategias y actividades didácticas para que los alumnos alcancen los propósitos establecidos en los planes y programas de estudios.

Si se logra el aprendizaje de los contenidos se darán con mayor facilidad elevar el nivel académico por lo tanto.

La unidad anterior nos ayudó a contemplar la guía de la educación con una finalidad de tener en cuenta una buena compresión de lectura las cuales nos dio a conocer los siguientes pasos así:

GLOSA. Nos ayuda identificar las palabras desconocidas, teniendo una mayor cobertura, según el contexto dado por el autor. Esto facilitará, comprender el sentido que se le da alas palabra en el texto desconocidas. Este método se convierte en una herramienta con el fin de aumentar el vocabulario; segundo, comprender que una sola palabra puede tener diferentes significados; tercero, adquirir un lenguaje apropiado según las necesidades del contexto.

TRAS LA HUELLAS DEL TEXTO. Este ejercicio se realiza teniendo en cuenta lo planteado por un texto durante toda la lectura. El cual se observa minuciosa y selección de las ideas centrales, es decir, las más importantes, para identificar la propuesta o concepto desarrollado por un autor, este método permite clasificar la información aportada por un texto. Aquí se debe seleccionar información clave para diferenciarla de aquella que se extiende y no arroja un dato en concreto. Además permite identificar los

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