Contenidos Programaticos

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS. SEGUNDO PERIODO ESCOLAR

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1. El desarrollo de proyectos en la signatura Español tiene como propósito:

a) Establecer periodos para que los alumnos trabajen colaborativamente en el logro de una meta en común.

b) Establecer orden en el desarrollo de los contenidos planteados en la asignatura, sin dejar de lado que los que abordan la gramática.

c) Colocar en el contexto de la vida cotidiana las diversas formas y usos del lenguaje y de la comunicación.

d) Disponer de un ambiente de aprendizaje en el que los alumnos se sientan seguros y confiados para realizar las actividades.

2. El enfoque de los programas de Español parte de la premisa:

a) El lenguaje se aprende y es una expresión de la interacción social y del contexto cultural e histórico.

b) El español se fundamenta en las reglas gramaticales que sustentan su estructura fonológica.

c) Las personas se apropian del español como resultado del aprendizaje de las reglas gramáticas y ortográficas.

d) La asignatura Español se basa en la necesidad de que los alumnos entren en contacto y de manera lúdica con su semántica.

3. Para que los alumnos dispongan de un ambiente de aprendizaje que favorezca el desarrollo de competencias comunicativas, el docente debe:

a) Realizar actividades que favorezcan la copia de diversos tipos de textos a fin de que entren en contacto con su estructura y contenido.

b) Apoyar a los alumnos en las actividades de dictado con el objetivo de que reconozcan sin presión las reglas que definen el manejo del español en la Educación Básica.

c) Promover que los alumnos reconozcan en los textos, con los cuales interactúan, la estructura fonológica y lingüística del español como lengua nacional.

d) Propiciar espacios de interacción y uso del lenguaje que permitan a los alumnos adquirir el conocimiento necesario para emplear textos orales y escritos.

4. Los referentes principales para articular los contenidos curriculares en el campo de formación “Lenguaje y comunicación” son:

a) Los proyectos didácticos

b) Las prácticas sociales del lenguaje

c) Las actividades permanentes

d) Los aprendizajes esperados

5. Las prácticas sociales del lenguaje se agrupan en…

a) contenidos

b) proyectos

c) ámbitos

d) aprendizajes

6. Para que las prácticas sociales del lenguaje se conviertan en objetos de estudio, los programas del campo de formación “Lenguaje y comunicación” establecen dos formas de trabajo en el aula:

A. Proyectos didácticos

B. Espacios de interacción

C. Situaciones-problema

D. Actividades permanentes

a) A y C

b) B y C

c) B y D

d) A y D

7. Con respecto al lenguaje escrito, se espera que los alumnos de tercer grado:

A. Dominen la estructura de diferentes tipos de textos a fin de que los produzcan.

B. Comiencen a ocuparse de aspectos más específicos, como la ortografía y la puntuación.

C. Se inicien en el conocimiento del funcionamiento del sistema de escritura.

D. Consoliden su conocimiento del sistema de escritura.

E. Sean capaces de escribir poemas empleando lenguaje metafórico.

F. Amplíen su conocimiento sobre la diversidad de textos.

a) A, C y E

b) B, D y F

c) B, C y E

d) C, E y F

8. “La capacidad de un individuo para comprender, emplear, reflexionar e interesarse en textos escritos con el fin de lograr metas propias, desarrollar sus conocimientos y su potencial personal, y participar en la sociedad”, es la definición de :

a) La escritura

b) El pensamiento

c) La lectura

d) La comprensión

9. Los ámbitos en los que se agrupan las prácticas sociales del lenguaje en la signatura Español son:

A. Literatura

B. Académico

C. Cultural

D. Participación social

E. Estudio

a) A, D y E

b) A, B y C

c) B, C y E

d) B, C y D

10. Sustentar el trabajo docente en el campo formativo “Lenguaje y comunicación” enfrenta el desafío de:

a) Ampliar las experiencias lectoras de los alumnos con los recursos disponibles en el aula y la escuela, ya que los libros de la biblioteca no alcanzan para todos los alumnos.

b) Contar con el apoyo de los padres de familia, pues en general los alumnos provienen de un contexto cultural en el que no se lee regularmente y sólo se dedican

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