Cooperacion Del Niño

Lectura: el desarrollo afectivo: la cooperación.

El desarrollo cognitivo y afectivo son inseparables, en la etapa operativa concreta, el razonamiento y el pensamiento alcanzan una estabilidad mayor que la del pensamiento preoperativo. La reversibilidad de pensamientos y la capacidad de descentrar permiten que el razonamiento del niño en la etapa operativa concreta adquiera congruencia y conservación.

Durante la etapa de las operaciones concretas aparecen en el razonamiento afectivo del niño las operaciones afectiva reversibles internalizadas. En esta etapa preoperativa se observaron los orígenes de la reversibilidad de la reversibilidad en la vida afectiva. En esta etapa no se conservan los sentimientos.

Alrededor de los 7 u 8 años aparecen los sentimientos de conservación y los valores. Los niños adquieren la capacidad de coordinar sus pensamientos afectivos de un acontecimiento a otro. El pensamiento afectivo ya es reversible. El pasado se convierte en una parte del presente mediante la capacidad para revertir y conservar.

Piaget indica que, durante la etapa preoperativa. La interacción social estimula el desarrollo de la conservación de los sentimientos, durante esta etapa preoperativa concreta, es importante entender sus conceptos de la voluntad y la autonomía.

La voluntad, Piaget sostiene que la analogía efectiva de las operaciones intelectuales se encuentra en el acto de la voluntad.

La autonomía, quiere decir la capacidad de gobernarse a sí mismo y no ser gobernado por otros.

En la etapa preoperativa los niños empiezan a ver las reglas y comienzan a ser sus propias valoraciones morales acerca de lo que es correcto o incorrecto.

El respeto mutuo es un agente en el desarrollo del pensamiento autónomo, en el acto de elaborar conocimiento, asimilación y ajuste es una autorregulación y una autonomía de acción.

Las reglas, en la etapa sensomotora los niños carecen de concepto sobre la regla de juego, se percatan y exigen que se sigan al pie de la letra; accidentes y torpezas aunque sea accidentalmente un golpe es posible que lo tome intencional y no accidental; la mentira en esta etapa se considera una mentira como algo que no es verdad; la justicia, Piaget revela que el niño cambia a medida que evoluciona.

En esta etapa las operaciones concretas es un periodo de transición entre el pensamiento preoperativo y el formal, y aumenta la capacidad de evaluar los motivos al formarse juicios.

El desarrollo afectivo la cooperación.

El pensamiento efectivo y total de los educandos en dicha etapa, la vida social del niño estimula su desarrollo de apropiarse de sus propios sentimientos y a su vez para que resulta la conservación de sentimientos y valores que pueden ser constituidos a partir de conocimientos previos; por mencionar los desarrollos cognoscitivos y afectivos tienen la necesidad de estar juntos, como sabemos cada quien se conceptúa de diferente manera.

Mencionamos como primera etapa la operativa concreta, hay dos factores que alcanzan una estabilidad que la del pensamiento pre operativo, el pensamiento y el razonamiento, tiene como característica que la su capacidad para pensar es más lógica, cuando llega el tiempo de que el niño tiene la capacidad de regresar a sus pensamientos pasados y la capacidad de descentrar según la etapa que estamos mencionando permita que haya congruencia y conservación de conocimiento.

Dichos factores influyen no solo en el razonamiento cognoscitivo si no también en lo afectivo, así como, el afecto adquiere un grado de estabilidad y congruencia que no existía en el pasado, durante esta etapa, aparece el razonamiento; en la etapa de pre operativa según su vida afectiva se traspasa a su infancia, como ya sabemos se conservan por completo los sentimientos y dichos sentimientos no se desvinculan con

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