Criterios para la evaluación y el registro

Criterios para la evaluación y el registro.

reactivo aspecto que evalúa clave de registro criterios

1 Orden (menor que) A No registra nada

B • Dibuja seis o más pelotas

• Escribe el numeral 6 o uno mayor a 6

• Escribe seis o más numerales, por ejemplo: 2 3 5 1 4 1

• Escribe con letra el númeral 6 o uno mayor que 6

C • Dibuja menos de seis pelotas

• Escribe un numeral menor que 6

• Escribe menos de seis numerales, por ejemplo 2 3 5 1

• Escribe con letra cualquier númeral menor al seis

2 Cardinalidad A • No registra nada

B • Hace varios dibujos. La cantidad de dibujos es mayor o menor al número de elementos del cuadro.

• Escribe un numeral. Este numeral no representa la cardinalidad de elementos del cuadro.

• Escribe varios numerales. La cantidad de numerales escritos es mayor o menor al número de elementos del cuadro.

• Escribe con letra un númeral; este número no representa la cardinalidad de elementos del cuadro.

C

Si las respuestas de C se dan sólo en un cuadro se le ubica en B; sólo si se dan en dos o en los tres se le ubica en C • Hace dibujos. La cantidad de dibujos corresponde al número de elementos del cuadro.

• Escribe el numeral correcto

• Escribe varios numerales. La cantidad de numerales escritos corresponde al cardinal de elementos del cuadro.

• Escribe con letras el cardinal de elementos del cuadro.

reactivo aspecto que evalúa clave de registro criterios

3 Representación (decodificación oral) A • No registra nada

B • Hace varios dibujos. La cantidad de dibujos es mayor o menor al número de elementos que se piden.

• Escribe uno o varios numerales, cualesquiera que este (os) sea (n)

• Escribe con letra uno o varios numerales, aun cuando éste sea, o dentro de éstos se encuentre, el númeral mencionado.

C • Hace la cantidad de dibujos que se le piden (mínimo en tres cuadros, si no, se le ubica en B)

4 Representación (decodificación gráfica) A • No registra nada

B • Hace varios dibujos. La cantidad de dibujos es mayor o menor a la cardinalidad que representa el numeral

• Escribe uno o varios numerales

• Escribe el nombre del numeral

C • Hace la cantidad de dibujos que le indica el numeral

5 Representación convencional (conocimiento de los numerales) A • No registra nada

B • Hace dibujos

• Hace letras

• Escribe nombres de numerales

C • Escribe mínimo tres numerales, cualesquiera que éstos sean (si escribe dos o menos numerales se le ubica en B)

reactivo aspecto que evalúa clave de registro criterios

6 Problema de suma (resolución del problema) A • No registra ningún resultado

B • No registra el resultado correcto

C • Registra el resultado correcto, ya sea: escribiendo el numeral “5”; dibujando cinco bolitas, paletas, etc.; escribiendo cinco numerales, o escribiendo “cinco”

Problema de suma (Representación convencional de la operación) A • No registra la operación

B • Registra la operación, ya sea: con dibujos; con letras, por ejemplo: “tres más dos” o “tres y dos”; o con numerales, por ejemplo 3 2 5

C • Registra convencionalmente la operación

7 Problema de resta (resolución del problema) A • No registra ningún resultado

B • No registra el resultado correcto

C • Registra el resultado correcto, ya sea: escribiendo el numeral “4”; dibujando cuatro paletas, bolitas, palitos, etc.; escribiendo cuatro numerales, o escribiendo “cuatro”

Problema de resta (representación convencional

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