Curso De Literacidad

CURSO

“LITERACIDAD: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCION DE TEXTOS” 2014.

PRODUCTOS

DEL

PARTICIPANTE

NOMBRE DEL DOCENTE:

JORGE LUIS SALINAS SIMON.

TONALA, CHIAPAS, 04 DE FEBRERO DEL AÑO 2014.

PRODUCTO NÚMERO UNO: EXPECTATIVAS

LITERACIDAD: estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y producción de textos.

ANEXO I

MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO

¿QUE ME GUSTARIA QUE PASARA?

¿QUE NO ME GUSTARIA QUE PASARA?

Que todos los asistentes del grupo intercambiaran sus experiencias. Qué permanezcan apáticos e indiferentes.

Qué pueda desarrollar mi habilidad como escritor. Perder el tiempo y no aprender una buena estrategia para escribir.

Qué se despertará el gusto y el placer por la lectura para acrecentar mi acervo. Que la lectura fuera como una terapia para dormir.

Qué conozca bien la estrategia de literalidad para tener logros con los alumnos. Qué no aproveche correctamente la literalidad en beneficio mío y de los alumnos.

Que maneje con mucho cuidado mis comentarios por escrito y tener excelentes logros. Que mis textos lesionen las producciones de mis compañeros y afecten sus sentimientos.

Que todo el grupo sea optimista y logremos juntos desarrollar una gama de actividades tanto en lectura, como en escritura. Qué seamos egoístas y no queramos compartir los logros de nuestros alumnos en la lectura y la escritura.

PRODUCTO NÚMERO DOS.

LA IMPORTANCIA DE LA ACTITUD POSITIVA Y PERSEVERANTE ANTE LOS RETOS EDUCACTIVOS Y COTIDIANOS QUE ENFRENTAMOS, INCLUYA DE UNA A TRES IDEAS SOBRE EL USO DEL PORTAFOLIO.

El describir mi experiencia en la lectura, puedo mencionar que en mi familia los únicos libros que tuve en contacto eran los libros que tenía en mi escuela. Así aprendí a leer y a escribir.

En cuanto a la dinámica atrapada de esta actividad las tres ideas del uso del portafolio representan un instrumento de evaluación y autoevaluación en el cual los alumnos van recopilando sus producciones escritas que sirven como evidencias del trabajo de los alumnos y los avances que presentan.

El portafolio permite identificar los avances y fortalezas y debilidades de los alumnos, entender su desempeño en el proceso de adquisición de los aprendizajes esperados para de esta manera considerarlos en la planeación docente e identificar en que procesos se requiere fortalecimiento.

A CONTINUACION RESOLVI ALGUNAS INTERROGANTES.

¿Qué sucedió durante la dinámica?

R.-Fue colaborativo con mi compañero y hubo mucha confianza.

¿Cómo me sentí al no poder hablar durante la dinámica?

R.-Como no había comunicación fue muy complejo porque no nos entendíamos.

¿Qué aprendí en esta dinámica?

R.- Aprendí hacer tolerante, tener paciencia porque fue muy difícil poder separarme de mi compañero, es mas nosotros no pudimos.

¿Para qué, por qué, cómo y cuándo Puedo utilizar el portafolio?

R.-Me va a servir para archivar los trabajos de los niños, para saber el avance de aprendizaje y competencia y habilidades de cada uno de ellos. Lo debo de utilizar permanente en cada actividad o trabajo que realicemos.

¿Cómo influyó mi actitud en el desarrollo de la dinámica?

R.-Fue de confianza valorándolo y teniendo comunicación.

¿Cuál es mi actitud cuando tengo la tarea de leer y/o escribir?

R.-Con interés, deseo, motivando a mis alumnos con una dinámica de leer bien .con ganas etc.

PRODUCTO NÚMERO TRES.

De forma individual redacte una descripción que tenga como mínimo una cuartilla, sobre cómo es su estilo y metodología de trabajo en la lectura y la escritura.

Mi mejor experiencia como lector escritor es la lectura de diversos textos y libros con diferentes propósitos principalmente por gusto o entretenimiento, lo cual me ayuda a mi labor docente pues la lectura es parte fundamental en el trabajo dentro y fuera del aula además esto ha dado la satisfacción de fomentar en algunos de los alumnos el gusto por la lectura. Mi peor experiencia como lector, escritor es referente a la producción de textos, considero que en parte esto se debe a la forma de enseñanza con que fui enseñado no se desarrollaban las habilidades para redactar y elaborar textos, pero ya como docente he tenido la oportunidad de trabajar con propuestas diferente enfocadas a desarrollar esos conocimientos en los alumnos logrando los objetivos.

Para poder desarrollar las competencias de la lectura, aquí hago mención de algunas.

¿Cómo son la mayoría de las experiencias que poseemos?

*Leer en voz alta cuentos, historietas, fabulas y leyendas apropiadas a su edad procurando, dejar que ellos seleccionen la lectura, no impidiéndoles lo que tienen que leer.

*Procurar que los alumnos se lleven a casa los libros.

*Pedir a los padres de familia que leen junto con ellos diariamente, para que los alumnos vean que sus padres también se interesan por la lectura.

*Lectura robada, buena estrategia para que el alumno tenga interés en leer en algún tema de una asignatura.

En cuanto a la escritura se busca que los alumnos organicen sus escritos a través de la acentuación, signos de interrogación, signos de admiración que el alumno logre un escrito limpio en secciones ordenadas en párrafos, frases que utilicen varias oraciones, la ortografía y uso de otros recursos, porque debe ser útil para el desarrollo ante la sociedad.

PRODUCTO NÚMERO CUATRO

Contexto

Tipo de texto

Uso y funcionalidad del texto

Indicaciones y/o procedimiento para su elaboración

Valore si la experiencia es Positiva o Negativa y explique porqué

En casa con mi familia

NARRATIVOS

INFORMATIVOS. PARA FOMENTAR HABITOS Y PARA RECREACION. APARTIR DE MODELOS QUE CONOCEMOS.

LECTURA EN VOZ ALTA. POSITIVO. PORQUE SE CREAN HABITOS.

DA LA PAUTA PARA MANIFECTAR IDEAS.

NOS INVITA A ESCRIBIR.

En la escuela como estudiante

TEXTOS INFORMATIVOS LITERARIOS. DOCUMENTALES. INCREMENTAR EL ACERVO DE CONOCIMIENTOS.

FOMENTAR HABITOS. USO DE MODALIDADES DE LECTURAS.

REDACCION DE TEXTOS APARTIR DE LO LEIDO. FOMENTA HABITOS .

DEBE ATENDER INTERESES DE TODOS.

En la calle

FOLLETOS

CARTELES

ANUNCIOS

GRAFITIS INFORMAR

PONERLOS EN PRACTICAS. CONSIDERAR EL OBJETIVO E INTENCION Y SELECCIONA LA INFORMACION. POSITIVO: POR QUE INFORMA A LA SOCIEDAD Y PONE EN PRACTICA LA LECTURA.

NEGATIVO:EL MAL USO DE LOS TEXTOS.

Con mis amigos

-INFORMATIVOS.

-RECREATIVOS.

-COMPARTIR EXPERIENCIAS.

-EMOCIONES. -PARTIR DE UN INTERES, COMÚN.

-MAL USO DE LOS MATERIALES DE COMUNICACIÓN.

En la práctica docente -DIFERENTES A CUESTIONES DIDACTICOS. -INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS GCON LOS COMPAÑEROS PARA MEJORAS DE TRABAJO DOCENTE -ESCUCHAR OPINIONES DIFERENTES Y CONSTRUIR TEXTOS COLECTIVOS. -POSITIVO EN LA INFORMACIÓN DE VALORES REALES.

PRODUCTO NUMERO CINCO

Con base en los rasgos del perfil de egreso que acaban de leer del Acuerdo 592 para la articulación de la educación básica 2011, redacte cuatro rasgos deseables que como docente requiere fortalecer a fin de desarrollar de forma eficaz la comprensión lectora y la producción de textos en su alumnado (Saber, Saber Hacer, Saber Ser y Saber Convivir).

IDEAS PARA REDACTAR LOS RASGOS DESEABLES:

Que los rasgos se refieran a:

1.-Saber docente (¿Qué conocimientos debo saber para fortalecer el desarrollo de ambos procesos?);

2.-Saber Hacer (¿Qué habilidades debo desarrollar?)

3.-Saber Ser (¿Cuáles actitudes favorecerán el desarrollo de la comprensión lectora y la producción de textos en mi persona y en mi alumnado?);

4.-Saber convivir (¿Qué valores debo asumir para fortalecer el desarrollo de ambos procesos?).

Como puede observar en la redacción de los rasgos deseables del perfil de egreso del estudiante de educación básica todos inician con un Verbo de desempeño, en seguida plantean un contenido conceptual (¿Qué?) y cierran indicando alguno de los siguientes elementos o ambos: ¿para qué? y/o ¿Cómo? Ejemplo:

Verbo de desempeño. Contenido conceptual ¿qué? Finalidad contextual y/o condición de referencia para que, como.

Utiliza El lenguaje materno oral y escrito. Para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales.

Aprovecha Los recursos tecnológicos a su alcance. Como medios para comunicarse obtener información y construir conocimientos.

Argumenta y razona. Al analizar situaciones. Identifica problemas, formula preguntas, emitir juicios proponer soluciones, aplicar estrategias y tomar decisiones valorar los razonamientos y las evidencias proporcionadas por otros y puede modificar en su consecuencia los puntos de vista.

Busca selecciona, analiza y evalúa. Información proveniente de diversas fuentes. Para

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