Cómo Favoreciste La Lectura Y Producción De Textos En Las Jornadas De Prácticas.

Cómo favoreciste la lectura y producción de textos en las jornadas de prácticas.

Los actuales problemas como deficiencias en las competencias lectoras y gramaticales, para nadie es un secreto ya que enseñar a leer y a escribir es hoy, como ayer, uno de los objetivos esenciales de la educación, pero el problema no es ese, si no que seguimos utilizando las mismas ”estrategias” desde hace años creyendo que los alumnos así van a obtener una lectura, pues todavía son demasiadas las escuelas en las que la enseñanza de la comprensión sigue basándose en lecturas tediosas de lectura y resúmenes, que presentan pasajes de lectura seguidos por una serie de preguntas diseñadas para comprobar la comprensión y muchos de nuestros estudiantes ven la lectura y la escritura como un fastidio porque nosotros como maestros no enseñamos a nuestros alumnos a leer con los ojos abiertos.

Durante mi jornada de prácticas traté de que los alumnos le tomaran cierto interés a la lectura y escritura de textos, para eso fue necesario implementar algunas estrategias didácticas.

Salimos a dar una vuelta por toda la escuela y les dije que buscara carteles, fotografías o que se acercara a ver el periódico mural, que escogiera un personaje o un tema que les pareciera importante, al escogerlo tenían que escribir todo lo que supiera sobre el personaje o tema antes seleccionado, al entrar al salón, todos comenzaron a escribir.

También implementé una actividad llamada cuento disparatado, esta consiste en redactar cuentos o noticias a partir de titulares de diarios o revistas que, previamente, fueron recortados por los niños en sus casas. Les pedí que llevaran recortes de los títulos y recortes de imágenes, además que también cortara fragmentos de otras noticias no importado lo que dijeran, luego fueron pegándolas en hojas blancas. Luego les pedí que las leyeran cuantas veces fuera necesario para poder comprender un poco, para finalizar, uno por uno fue leyendo y todos comentaron, aunque sea un disparate. Creo que esta fue la actividad que más les agradó al obtener su cuento loco o disparatado.

También realicé una actividad en la que tenían que dibujar, les dije que recordaran como dibujaba o coloraban en el preescolar, como ellos están en sexto es difícil que tengan dibujos de esa etapa, así que les pedí que en una hoja se dibujaran y colorearan, pero con la mano izquierda, haciendo referencia a que así dibujaban en el jardín, posteriormente harían los mismo pero con la mano derecha, al finalizar los dibujos, pedí que los recortaran y los pegaran en una hoja blanca, les pondrían nombres a ambos, luego deberán imaginar que le dirá uno a otro, y de esa forma iniciarán un diálogo, se ubicarán en un tiempo y en lugar.

Es de suma importancia que a la creación de los alumnos les demos la importancia que tiene ya que muchas veces por cuestiones de tiempo dejamos sus producciones a un

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