Diseño de reactivos para la evaluación: Proyecto de cuestionarios y exámenes en español
ACCIONSOCIAL5 de Septiembre de 2012
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PLANEACIÓN II BIMESTRE ESC. “ ” SEXTO GRADO “A” CICLO ESCOLAR 2010-2011
PERÍODO ENERO-FEBRERO 2011
PROPOSITO DEL PROYECTO: REDACTAR CUESTIONARIOS Y EXAMENES BLOQUE__III__ASIGNATURA: ESPAÑOL
EJES
AMBITOS
CONTENIDOS
TEMA/SUBTEMA
TEMAS DE
REFLEXIÓN
APRENIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES,
COMPETENCIAS ACTIVIDADES DIDACTICAS RECURSOS
CRITERIOS PARA
EVALUAR
ÁMBITO de
Estudio. Resumen
exámenes y
cuestionarios
Propósitos de los
diferentes tipos de
reactivos en
exámenes y
cuestionarios.
Formatos de
diferentes tipos de
reactivos.
Elementos clave en
una pregunta para
dar una respuesta
adecuada.
Uso de recursos
gráficos en la
solicitud de
información
(signos de
interrogación,
acentos gráficos,
etcétera).
Localiza
ambigüedades en
preguntas y
respuestas,
y busca la manera de
evitarlas.
Distingue entre
explicaciones,
descripciones,
relaciones causaefecto,
relaciones todo-parte,
etcétera, en exámenes
y cuestionarios.
Identifica distintos
formatos para
preguntar.
Ajusta el tipo de
pregunta y el formato
gráfico más
adecuado a la
información
que desea obtener.
Usa recursos gráficos
para solicitar
información.
1.- El docente prepara y lleva cuestionarios y exámenes sobre te mas vistos en
diferentes Asignaturas. Dichos instrumentos deben contener varios tipos de reactivos:
de opción múltiple, de completar, de explicar, de mencionar, de clasificar, de responder
preguntas específicas, de resumir, etcétera. Los aplica al grupo sin fines de
calificación.
2. Los alumnos contestan los instrumentos y los revisan colectivamente. Buscan en
sus apuntes y en libros las respuestas para corregirlas o ampliarlas.
3. Analizan el formato de los reactivos. Notan las diferencias, semejanzas y el tipo de
respuesta que requiere cada uno de ellos entre diversos tipos de reactivos.
Analizan las preguntas implícitas o explícitas en los reactivos para determinar qué tipo
de información les da respuesta de manera efectiva.
4. Hacen cuestionarios En varias sesiones el docente reparte algunos de los temas
vistos en clase y en equipos hacen cuestionarios sobre ellos.
Cada equipo lo hace de temas o aspectos diferentes. Deciden qué información es más
importante en un tema estudiado para hacer las preguntas. Anticipan el tipo de
respuesta al hacer cada pregunta.
5. Revisan las preguntas en cada sesión En cada sesión de trabajo revisan los
cuestionarios realizados. Verifican que las preguntas sean claras. Corrigen acentuación,
uso de signos de interrogación, ortografía.
6. Resuelven los cuestionarios y los corrigen En sesiones intercaladas, los equipos
intercambian sus cuestionarios y contestan las preguntas. Discuten qué respuestas son
las que responden apropiadamente sus preguntas. Discuten qué se necesita para que las
preguntas sean claras. Reescriben algunas que consideren poco claras, considerando la
forma de solicitar información y lo que desean obtener de ésta.
7. Discuten estrategias para resol ver distintos tipos de cuestionarios y exámenes.
Reflexionan sobre la utilidad de hacer cuestionarios a partir de diversas fuentes (notas,
libros, resúmenes, etcétera) como medio de estudio. Se guardan los cuestionarios
...