LENGUA CASTELLANA – GRADO NOVENO

DBA

TEMAS

HABILIDADES

EVALUACIONES

CONCEPTOS

UNIDAD UNO

TÓPICO

La artesanía: una manifestación de tradición oral propia de nuestra idiosincrasia.

META DE COMPRENSIÓN

Los estudiantes desarrollarán comprensiones que le permitan identificar las características propias de la literatura prehispánica, analizando e interpretando las manifestaciones artísticas de las comunidades de Mesoamérica, para conocer la historia y costumbres más significativas, a través de la creación de un infograma de la cultura prehispánica.

* SE-SP-M-04 Identifica la función que cumplen diferentes símbolos y signos en los contexto comunicativos en los que participa.            

* SE-SP-M-05 Reconoce el sentido de los símbolos presentes en desfiles, carnavales, exposiciones, entre otros.  

* SE-SP-M-06 Utiliza símbolos, íconos u otras representaciones gráficas en los discursos que produce y los vincula con los conceptos de las temáticas a las que se refiere.

*SE-SP-C-36 Ordenar hechos, ideas y opiniones.

* SE-SP-C-32 Evalúa el rol que debe cumplir como enunciador de un texto, según el propósito elegido y la situación comunicativa particular.                                                                                                                                                                                                                                                                                  

*Literatura prehispánica (Chibcha- Muisca – Quimbaya – Caribe – Tairona – Caribe)

*Arquitectura prehispánica.

* La orfebrería.

*Calendarios.

*Comunicación por medio de tejidos.

*Tradición oral y la literatura.

*Mito.

*Leyenda urbana.

*Acrónimos.

*Abreviaturas.

*Siglas.

*Identificar.

*Analizar.

*Ponderar.

*Reconocer.

*Comparar.

*Referir.

*Utilizar.

*Crear.

*Sintetizar.

*Ordenar.

*Medir.

*Evaluar.

*Criticar.

*Decidir.

UNIDAD DOS

TÓPICO

¿Es la literatura un arma mortal?

META DE COMPRENSIÓN

Los estudiantes desarrollarán comprensiones que le permitan clasificar  la literatura precolombina, por medio de la comparación de hechos, situaciones y eventos explícitos en los temas literarios de las comunidades Azteca, Inca y Maya, para reconocer la importancia de la memoria de pensamientos y sucesos de una región o un país, a través de la creación de un comentario literario analizando una obra propia latinoamericana.

 * SE-SP-M-08 Reconoce  la literatura como una memoria de los pensamientos y sucesos de una región o un país.

*SE-SP-C-23 Demostrar comprensión de significados implícitos y actitudes.

*SE-SP-C-26 Seleccionar con fines específicos.

* SE-SP-M-18 Analiza las características de la voz de sus interlocutores con el propósito de comprender el tono del discurso: ironía, agresividad, etc.

*SE-SP-M-29  Da cuenta del orden en el que se produce una conversación y de los mecanismos que median la toma de decisiones y la interacción oral con otros.

*Literatura precolombina. (Azteca – Inca – Maya).

*Comentarios literarios de la literatura precolombina.

*Palabras homónimas y parónimas.

*Tipos de oraciones.

*Oración simple, compuesta.

*Categorías gramaticales.

*La reclamación.

*Comunicación formal e informal.

*Usos ortográficos para las consonantes s, c y z.

 *Reconocer.

*Determinar.

*Notificar.

*Demostrar.

*Emplear.

*Resolver.

*Seleccionar.

*Modificar.

*Trasferir.

*Analizar.

*Bosquejar.

*Recitar.

*Evidenciar.

*Justificar.

UNIDAD TRES

TÓPICO

Sonidos afligidos de la vihuela.

META DE COMPRENSIÓN

Los estudiantes desarrollarán comprensiones que le permitan reconocer la importancia de la literatura del descubrimiento, la conquista y la colonia, mediante el análisis literario de música, pintura, arquitectura y bailes de la época, para identificar los significados implícitos, referentes ideológicos, sociales y culturales, a través de la producción de una crónica, diario de viaje, cartas o poesía épica.

*SE-SP-M-20  Infiere significados implícitos y referentes ideológicos, sociales y culturales en los textos que lee.

*SE-SP-C-35 Articular experiencias y expresar lo pensado, sentido e imaginado.

* SE-SP-M-31Controla los matices de voz (tono, volumen, impostación) para apoyar su discurso.

*Literatura del descubrimiento, conquista y colonia.

*Arte, música, bailes, pintura, arquitectura en el descubrimiento, conquista y colonia en latinoamérica.

*Texto narrativo y lírico en diarios de viaje, crónicas, poesía épica y cartas.

*La exposición oral.

*La caricatura política.

*Inferir.

*Predecir.

*Comparar.

*Articular.

*Clasificar.

*Producir.

*Controlar.

*Catalogar.

UNIDAD UNO

E

El estudiante elabora mapas de ideas para identificar y reflexionar sobre las ideas trasmitidas por las comunidades prehispánicas  través de la lectura y análisis de la vida, costumbres y arquitectura de Mesoamérica.

Formal: mapas de ideas.

No formal: investigación y análisis de la vida, costumbres y arquitectura de Mesoamérica.

E

 El estudiante elabora diapositivas para explicar su interpretación de símbolos presentes en las comunidades de Mesoamérica por medio de la investigación y consulta de artesanías de las comunidades prehispánicas.

Formal: diapositivas.

No formal: investigación y consulta de artesanías de las comunidades prehispánicas.

IG

El estudiante diseña un tejido para demostrar  los discursos literarios que se representan en símbolos e íconos de los pueblos de Mesoamérica, por medio de la interpretación de máscaras, orfebrería y otras manifestaciones artísticas de las comunidades prehispánicas.

Formal: Tejido.

No formal: interpretación de máscaras, orfebrería y otras manifestaciones artísticas de las comunidades prehispánicas

IG

El estudiante construye un mito o leyenda para ordenar hechos, ideas y opiniones, a través de la lectura de relatos prehispanicas y el análisis literario de los mismos.

Formal: Mito o leyenda.

No formal: lectura de relatos prehispanicas y el análisis literario de los mismos.

PFS

El estudiante elabora un infograma para conocer la historia y costumbres más significativos de las comunidades de Mesoamérica, por medio de la identificación de las características propia de la literatura prehispánica.

Formal: Infograma.

No formal: identificación de las características propia de la literatura prehispánica.

UNIDAD DOS

E

El estudiante produce un cuadro comparativo de la literatura precolombina, para reconocer los pensamientos y sucesos de una región o un país, a través de la investigación de hechos políticos, sociales y culturales en las comunidades Maya, Azteca e Inca.

Formal: Cuadro comparativo.

No formal: la investigación de hechos políticos, sociales y culturales en las comunidades Maya, Azteca e Inca.

E

El estudiante elabora un listado de palabras homónimas y parónimas para seleccionar con fines específicos, a través del subrayado y comparación de terminos en diferentes contextos.

Formal: Listado de palabras.

No formal: subrayado y comparación de terminos en diferentes contextos.

IG

El estudiante escribe párrafos cortos para demostrar el uso correcto de las consonantes c, s y z a través de discriminación de reglas ortográficas para dichas consonantes.

Formal: Párrafos cortos.

No formal: discriminación de reglas ortográficas para consonantes c. s y z.

IG

El estudiante crea oraciones con diferente intencionalidad comunicativa para analizar las características discursivas por medio de la discriminación de voz de los interlocutores en diversas lecturas de textos precolombinos.

Formal: Oraciones.

No formal: la discriminación de voz de los interlocutores en diversas lecturas de textos precolombinos.

PFS

El estudiante escribe un comentario literario para demostrar su comprensión de significados y actitudes a través de la lectura y subrayado de micro estructuras de un texto precolombino.

Formal: Comentario literario.

No formal: Lectura y subrayado de micro estructuras de un texto precolombino.

UNIDAD TRES

E

El estudiante crea mapas conceptuales para Inferir significados implícitos y referentes ideológicos, sociales y culturales a través de la lectura de textos del descubrimiento, conquista y colonia.

Formal: mapas conceptuales.

No formal: lectura de textos del descubrimiento, conquista y colonia.

IG

El estudiante realiza exposiciones para controlar los matices de voz (tono, volumen, impostación)  y  apoyar su discurso a través de la investigación de manifestaciones artisticas, bailes, pintura, arquitectura en el descubrimiento, conquista y colonia en latinoamérica.

Formal: exposiciones.

No formal: manifestaciones artisticas, bailes, pintura, arquitectura en el descubrimiento, conquista y colonia en latinoamérica.

IG

El estudiante diseña un cuadro explicativo para mencionar hechos o situaciones que suceden en de la literatura del descubrimiento, conquista, y la colonia, a través de lecturas de una crónica, diario de viaje, carta o poesía épica.

Formal: cuadro explicativo.

No formal: lecturas de una crónica, diario de viaje, carta o poesía épica.

PFS

El estudiante produce una crónica, diario de viaje, carta o poesía épica para analizar la importancia de la literatura del descubrimiento, conquista, y la colonia, por medio de la escritura por fases.

Formal: producción de  una crónica, diario de viaje, carta o poesía épica.

No formal: Escritura por fases.

OTROS

El estudiante realiza piezas artísticas y escritas para reflexionar frente a sus comprensiones sobre las obras de plan lector trabajadas en el trimestre.

Formal: Piezas artísticas y talleres de comprensión.

No formal: conversatorio.

El estudiante presenta evaluaciones escritas que demuestran sus competencias adquiridas en la asignatura.

Formal: Evaluación acumulativa.