ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EXPRESIÓN ORAL
jhonbercalde9 de Julio de 2011
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EL PERIODISMO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN EL GRADO DE TRANSICIÓN, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROECOLÓGICO AMAZÓNICO CAMILO TORRES -SEDE ATANASIO GIRARDOT- DEL MUNICIPIO DE CARTAGENA DEL CHAIRÁ
MARLENY VALENCIA LOAIZA
JHON JAIRO BERMEO CALDERON
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
VIII SEMESTRE
Cartagena del chaira 2011
EL PERIODISMO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN EL GRADO DE TRANSICIÓN, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROECOLÓGICO AMAZÓNICO CAMILO TORRES -SEDE ATANASIO GIRARDOT- DEL MUNICIPIO DE CARTAGENA DEL CHAIRÁ
DOCENTE ASESORA:
GENNY KATHERINE MÉNDEZ PARRA
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
VIII SEMESTRE
Cartagena del chaira 2011
EL PERIODISMO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN EL GRADO DE TRANSICIÓN, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROECOLÓGICO AMAZÓNICO CAMILO TORRES -SEDE ATANASIO GIRARDOT- DEL MUNICIPIO DE CARTAGENA DEL CHAIRÁ
1. INTRODUCCIÓN
A pesar de los logros obtenidos en materia de administración colegiada y organización del currículo a través del PEI, en la Institución Educativa Agroecológico Amazónico Camilo Torres, son bastantes las preocupaciones que todavía rondan a sus directivos y docentes principalmente, en lo que a cualificación de los procesos pedagógicos se refiere, sobre todo, en el mejoramiento de la enseñanza y de las condiciones de aprendizaje de los estudiantes. Es precisamente en este marco situacional que surge el interés por el desarrollo de un proyecto de investigación que permita contribuir a introducir cambios a esa realidad educativa y cuya propuesta comprende lo siguiente:
El problema formulado en términos de ¿Cómo contribuir al desarrollo de las habilidades de expresión oral con los estudiantes del grado de transición, de la Institución Educativa Agroecológico Amazónico Camilo Torres Sede Atanasio Girardot de Cartagena del Chairá?
El objetivo general está dirigido a diseñar una propuesta didáctica que permita articular el periodismo escolar al desarrollo de la habilidad de expresión oral con los estudiantes del grado de transición de la institución educativa mencionada.
El marco referencial da cuenta, principalmente de los fundamentos sobre la enseñanza por competencias, la importancia de la expresión oral y lo pertinente al valor pedagógico de las actividades afines con el periodismo escolar.
La investigación se orienta por el enfoque cualitativo y se desarrolla a través del método de la Investigación Acción Participativa, lo cual hace que tanto los estudiantes como sus padres y el docente, no sólo sean conscientes de las dificultades de aprendizaje, sino que se involucren en acciones concretas tendientes a intervenirlas. La muestra está integrada por 28 estudiantes del grado de transición y como técnicas para la recolección dela información se recurre a una prueba de diagnóstico y una prueba final para evaluar resultados de la propuesta. El trabajo de campo se desarrolla durante el primer semestre del año 2011.
2. JUSTIFICACIÓN
En los términos en que se ha formulado el problema y los objetivos, se puede decir que la propuesta de investigación resulta importante por las siguientes razones:
Es evidente que se trata de una innovación que es conveniente, en la medida que es una experiencia pedagógica que evidencia la posibilidad de que la escuela vuelva la cara hacia los problemas concretos del aula de clase, es decir, a esas relaciones que entre enseñanza y aprendizaje resultan tan determinantes a la hora de medir los avances en el mejoramiento de la calidad del servicio que se ofrece en cada sede educativa. En este sentido, intentar mejorar el desarrollo de las habilidades comunicativas de expresión oral , en los estudiantes del grado de transición, es desde todo punto de vista una necesidad, porque conlleva anticiparse a optimizar su desempeño en el nivel de la básica primaria y eso justifica hacer esfuerzos para lograrlo.
La investigación tiene una relevancia social, en tanto que tiene en cuenta las expectativas de la comunidad sobre la calidad del servicio educativo, esto es que el proyecto al tener una incidencia en el desarrollo de la expresión oral de los niños y las niñas de grado transición, mejora sus procesos de comunicación e interacción social y ello incide notoriamente en el mejoramiento de la calidad de su aprendizaje y por supuesto, pone de relieve el hecho que la Institución educativa y sus docentes se empeñen en el mejoramiento de la calidad del servicio que desde allí se ofrece a la comunidad local.
Pero además, hay unas implicaciones prácticas, pues se lleva a cabo todo un ejercicio a través del cual se demuestra que en la recreación es una herramienta didáctica a través de la cual, los estudiantes pueden hacer periodismo y de paso, mejorar el desarrollo de habilidades comunicativas tan importantes como es la expresión oral. Esto conlleva para los estudiantes y los padres de familia, sean conscientes de una problemática que se manifiesta en el desempeño cotidiano de los estudiantes, generándose así condiciones para que la intervención sea más efectiva y tenga mayor vigencia en el tiempo.
A nivel de valor teórico, se puede decir que el desarrollo de la experiencia investigativa aporta conocimientos para los docentes investigadores, porque les permite revisar su discurso pedagógico que orienta la enseñanza en el área de Lengua Castellana y Literatura, especialmente en lo que tiene que ver con asumir las habilidades comunicativas de expresión oral , desde la perspectiva del enfoque didáctico semántico comunicativo, pero sobre todo, desde lo que representa la significación, la indagación periodística y la recreación, para los estudiantes desde sus primeros años de escolaridad. De esta manera se estará contribuyendo a desterrar progresivamente las prácticas tradicionales de la enseñanza.
De igual manera, la experiencia pedagógica tiene una utilidad metodológica, porque se trasciende la forma intuitiva como los docentes acostumbran abordar los problemas de enseñanza aprendizaje, ya que se introduce el estudio de caso, como un tipo de investigación, en el cual no sólo se indaga por las relaciones de enseñanza-aprendizaje, sino que se diseña, aplica y verifica la efectividad de una propuesta didáctica. Esto por sí solo se constituye en una gran contribución para el cambio permanente de la realidad educativa, antecedente sin el cual es prácticamente imposible responder a las demandas que sobre mejoramiento de la calidad servicio nos hace la comunidad, tanto a la institución educativa como a sus maestros.
3. PROBLEMA
3.1 DESCRIPCIÓN
Dentro del componente teleológico del PEI, de la Institución Educativa Agroecológico Amazónico Camilo Torres, del Municipio de Cartagena del Chairá, se torna reiterativo el énfasis en la formación de personas comunicativamente competentes, es decir, formados con las herramientas necesarias para saber comunicarse, conocer la realidad y como miembros activos de ella, participar en los procesos para su construcción y transformación. De igual manera, se le da relevancia al saber cómo actuar en el mundo a partir de la lengua y del lenguaje. Ya en el componente pedagógico, esta formación de la expresión oral se orienta en primer momento, desde los Lineamientos Curriculares del área de Lengua Castellana y Literatura, en los que se plantea desde el enfoque semántico comunicativo, el desarrollo y fortalecimiento de las cuatro habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir. En otras palabras el objetivo general es “el mejoramiento de las capacidades de expresión y comprensión de todo tipo de mensajes que circulan diariamente por los entornos sociales en los que viven las personas”.
En el plan de estudios del área de Lengua Castellana y Literatura, se puede observar que éste tiene en cuenta, dentro de sus objetivos, contenidos, competencias y estándares, los fundamentos anteriormente mencionados, pero a partir de la estructuración de las estrategias metodológicas y la selección de los correspondientes recursos, se empiezan a detectar deficiencias que se reflejan en la falta de innovación de la metodología utilizada durante el desarrollo de las clases.
Es importante precisar, entonces, que el abordaje de as deficiencias en materia de desarrollo de la expresión oral en la institución educativa mencionada, priorizó desde el campo de la didáctica, toda vez que se refleja en la enseñanza y muy específicamente en lo que a estrategias metodológicas se refiere.
Conscientes de que dichas limitaciones se deben empezar a corregir desde los primeros años de la formación de los estudiantes, se procedió a realizar observaciones en el
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