LOS JUEGOS DE MESA COMO ESTRATEGIA PARA PROPICIAR LA EXPRESION ORAL EN NIÑOS DE 2 A 4 AÑOS

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PARA EL MEDIO INDÍGENA

LOS JUEGOS DE MESA COMO ESTRATEGIA PARA PROPICIAR LA EXPRESION ORAL EN NIÑOS DE 2 A 4 AÑOS

MARÍA DE LOS ÁNGELES CUAPIO MENDIETA

ASESOR

GABRIELA HERNÁNDEZ AGUIRRE

MARZO DE 2016

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PARA EL MEDIO INDÍGENA

TEMA: LOS JUEGOS DE MESA COMO ESTRATEGIA PARA PROPICIAR LA EXPRESION ORAL EN NIÑOS DE 2 A 4 AÑOS.

ALUMNA: MARIA DE LOS ANGELES CUAPIO MENDIETA

Asesor: GABRIELA HERNANDEZ AGUIRRE

PROPUESTA PEDAGOGICA PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADA EN EDUCACION PREESCOLAR PARA EL MEDIO INDIGENA 90

MARZO DE 2016

ÍNDICE

PÁGINA

PORTADA

PORTADILLA

ÍNDICE        

INTRODUCCIÓN        5

JUSTIFICACIÓN        7

CAPÍTULO I MARCO CONTEXTUAL        10

1.1.  Contexto comunitario        11

1.2.  Contexto escolar        13

1.3.  Contexto áulico        14

1.4.  Diagnóstico pedagógico        16

1.5.  Identificación del problema        18

1.6.  Análisis de la práctica docente        21

1.7.  Objetivos de la investigación        25

CAPÍTULO II ESTRATEGIA METODOLÓGICO-DIDÁCTICA        27

2.1. Los juegos de mesa como estrategia para propiciar la expresión oral en niños de 2 a 4 años.        28

2.2. La estructura de la alternativa        28

2.3. Desarrollo de los juegos de mesa que favorecen la expresión oral en los alumnos de educación inicial        29

2.4. Planeación argumentada de la estrategia de trabajo        35

2.5. Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje        38

2.6. Recursos y materiales didácticos        44

2.7. Actividad retadora        45

CAPÍTULO III ARGUMENTACIÓN TEÓRICA        48

3.1. Análisis del marco curricular de educación inicial indígena y PEP 2011        49

3.2. Ámbito: Lenguaje y comunicación        51

3.3. Enfoque didáctico y su justificación        54

3.4. La teoría de Piaget sobre el lenguaje y el pensamiento del niño fundamento para el aprendizaje de la expresión oral        57

3.5. Análisis teórico expuesto por Lev Semenovich Vigotsky        63

3.6. Análisis teórico expuesto por David Paul Ausubel        66

3.7. El juego        69

CONCLUSIONES        74

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        76

ANEXOS        78

INTRODUCCIÓN

El proceso educativo en el nivel inicial es una actividad importante para el docente, al abordar la labor educativa, es preciso tomar especialmente en cuenta al educando, sus necesidades, sus características y sus posibilidades. Por ello, este trabajo de investigación es la oportunidad de analizar mi desempeño, los objetivos y metas probables que ayuden a la resolución de la problemática expuesta del trabajo cotidiano.

Los estudios realizados en la Universidad Pedagógica Nacional han contribuido enormemente a enfocar y orientar estas inquietudes que muestran los docentes, así como sus antologías resultan un gran soporte para este tipo de  investigaciones. Al presentar este trabajo, pretendo dar un diagnóstico pedagógico del grupo de 22 niños que sus edades oscilan entre los 2 a los 4 año de edad que asisten al Centro de Educación Inicial Indígena Masehualtlanex, clave 29DIN0004S del turno matutino localizada en la comunidad de Acxotla del Monte Teolocholco, Tlaxcala, que presentaron una problemática detectada en el campo relacionado con la expresión oral.

En base a esto se propone la aplicación de “juegos didácticos” para propiciar la expresión oral en los alumnos que son motivo de estudio, lo cual fue estimulante para los educandos y para la investigadora en el proceso enseñanza-aprendizaje.

El trabajo tiene como objetivo conocer las causas que provocan la falta de la expresión oral mediante investigación exploratoria para comparar los resultados obtenidos con los supuestos planteados. Tomando en  cuenta  lo anterior, el docente no debe dejar pasar desapercibido este recurso en su labor educativo, porque a través de las experiencias obtenidas en el proceso enseñanza-aprendizaje se ha observado que los educadores no le dan o le toman la debida importancia a este aspecto.

        Para la lectura del presente documento este trabajo contiene una portada, portadilla, índice, introducción, y los momentos que se estructuran de la siguiente forma:

El primero de ellos se tituló “Marco contextual” en el que se incluye un análisis exhaustivo acerca de donde se realiza el trabajo docente, iniciando por el contexto comunitario, contexto escolar, el contexto áulico, el diagnóstico pedagógico, la identificación del problema, el análisis de la práctica docente y los objetivos que persigue dicha investigación.

En otro apartado se presenta el segundo tema, que se tituló “Estrategia-metodológica didáctica”, en el que se incluyen las acciones didácticas que se propusieron para lograr superar la deficiencia académica de dichos alumnos, así como la forma de cómo se llevó a cabo el proceso de evaluación de las mismas, posteriormente se expone la alternativa innovadora.

        El tercer apartado se denominó “Argumentación teórica”, que en él se incluye, la fundamentación que guio y orientó a este trabajo, que fue la teoría constructivista desarrollada por Jean Piaget, también se exponen los diversos aportes de teóricos Vigotsky, David Paul Ausubel, se expone analíticamente el Análisis del marco curricular de educación inicial indígena y PEP 2011, conceptualización del juego, diversos juegos organizados y el proceso de evaluación.

Posteriormente se exponen las “Conclusiones”, a las que se llegó después de la aplicación de los juegos didácticos que en este caso favorecieron la expresión oral en los párvulos del nivel inicial. Además se incluyen las fuentes bibliográficas que se consultaron y se citaron para la elaboración de este documento, finalizando con el apartado de anexos.

JUSTIFICACIÓN

Al ingresar los niños al nivel inicial,éstos se encuentran con diversas dificultades, una de ellas considerada como la más importante es la dificultad para comunicarse con los demás, esto debido a la edad en la que se encuentran entre 2 a 4 años de edad, pues en algunos de los casos dicen algunas palabras incompletas, cambian letras de las mismas, tienen dificultad para decir oraciones completas, también el otros de los casos utilizan palabras que no tienen significado definido en ningún diccionario.

El trabajo de investigación está estrechamente ligado a la necesidad de comunicación y a la estimulación del medio; por ello se plantea como estrategia didáctica, el juego de mesa (dominós, memoramas) los cuales tienen como finalidad contribuir a fortalecer la expresión oral  esto, resulta indispensable  ya que en la medida en que  la escuela ofrezca variadas, auténticas y significativas experiencias comunicativas en diversas situaciones y con distintos propósitos, permitirá a los niños ampliar su lenguaje y por ende ser más claro y fluido.

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