El análisis de una prueba diagnóstica

AVANCE

El tema central en el cual girará el documento recepcional fue elegido mediante el análisis de una prueba diagnóstica, la cual fue aplicada en tres momentos distintos al grupo de 2.A de la escuela telesecundaria “Ahuizotl”. El primer momento partió el día 4 de septiembre de 2015, consistió en un examen diagnóstico que sirvió para medir el nivel académico con el que llegaron los alumnos al segundo grado de su educación secundaria respecto a las asignaturas de español, matemáticas, geografía, biología e inglés, pero al analizarlos, nos pudimos dar cuenta de que los educandos no resolvieron dicha prueba con la seriedad que está necesitaba, ya que copiaron mucho, lo que conllevo a que los resultados obtenidos no fueran verídicos, por ende, no se podían tomar en cuenta para identificar una verdadera problemática dentro del grupo, así que se tuvo que realizar una segunda prueba el día 19 de octubre, pero ahora se enfocó en las asignaturas que se estudiarían durante este nuevo ciclo escolar las cuales son: matemáticas, español, historia e inglés; el panorama cambio totalmente debido a que ahora hubo mayor rigor en el cuidado de los alumnos durante la resolución del examen y los resultados que se obtuvieron dieron muestra de que los alumnos estaban faltos de conocimientos en temas de las cuatro asignaturas consideradas para la aplicación de esta prueba debido a que en ninguna de ellas se logró que el al menos el 50% de los alumnos obtuviera buenos resultados.(Ver anexo 1).

Con ello, nos pudimos dar cuenta de que los alumnos presentan un alto rezago educativo en todas las asignaturas del tronco común, cuestión sumamente grave y que complicaría la detección del problema porque ahora no podríamos inclinarnos en el análisis de estrategias de enseñanza de una asignatura específica, puesto que los aprendizajes olvidados como lo menciona Perkins (1995) que se presentan cuando “el conocimiento ha desaparecido de la mente de los alumnos que alguna vez lo tuvieron y podrían haberlo recordado…se considera que el conocimiento olvidado constituye la principal deficiencia de la educación” están presentes en todas.

Mediante esta segunda prueba, se dudó un poco sobre cuál sería la principal problemática del grupo de 2°A, ya que no se consideraba creíble que los alumnos estuvieran escasos de conocimientos en todas las materias, así que se decidió prestar más atención al trabajo de los alumnos y a su actitud mostrada durante el primer periodo de practica para corroborar de que los resultados que ellos habían obtenido en la prueba diagnóstica fuera cierto.

Sin embargo, se consideró un tercer momento en el diagnóstico, y este consistió en un cuestionario socioeconómico aplicado el día 12 de noviembre del año 2015, este tenía como objetivo el conocer más a fondo a los jóvenes con los que se trabajaría durante todo un ciclo escolar.

Por ello dentro de dicha prueba se incluyeron 43 preguntas, las cuales fueron diseñadas para identificar situaciones de vida familiar, laboral, académico y personal del alumno con el objetivo de llegar al meollo del porqué los jóvenes están teniendo bajos resultados en su vida académica, pero por ahora, solo se tomaron en cuenta 4 reactivos, ya que se considera que son indispensables para saber si los estudiantes presentan alguna situación extracurricular que esté cuartando su aprendizaje.

La pregunta 1 es: ¿Cuál fue tu promedio en el primer grado de secundaria y el que has obtenido con mayor frecuencia? La respuesta a esta pregunta fue que el promedio del 2°A al salir del primer año de secundaria fue de 8.0, esto nos mostró que se estaba trabajando con un grupo que avanzaba muy lentamente en su cuestión académica, ya que, en cuanto al promedio obtenido con mayor frecuencia su resultado fue de 7.8, la diferencia es solamente de 2 décimas (Ver anexo 2).

Esta información nos fue útil para conocer el historial académico de los alumnos, al analizarlo, nos pudimos dar cuenta de que los chicos antes ya han mostrado resultados poco favorables en las pruebas de conocimiento, lo cual nos ha ayudado a saber que el problema en el aprendizaje de los alumnos tiene un antecedente amplio, porque no es un problema que se comenzó a presentar cuando los jóvenes entraron a la secundaria, sino que, es algo que se ha venido arrastrando año tras año y no se han tomado las medidas necesarias para erradicarlo, debido a que al visualizar la gráfica, se puede identificar que el promedio de 14 de los 24 alumnos que se muestran están por debajo del 8, y solo 6 sobrepasan el 8.5.

La pregunta 2 es: ¿Podrías decirme si tienes o has tenido una actividad laboral en la que recibas o hubieras recibido un pago, aunque sea por poco tiempo o de forma esporádica? Los resultados fueron que 16 de los 24 alumno han realizado una actividad de la cual han obtenido beneficios económicos, cuestión que se considera importante para la identificación de la problemática debido a que una vez que los alumnos ya sintieron lo que es ganarse un peso por sí solo, es muy difícil que lo puedan olvidar, lo que conlleva a la escasa concentración dentro de las aulas (Ver anexo 3).

Estos resultados, están muy ligados a la pregunta 3: En la actualidad, ¿en qué situación te encuentras? Al analizar los resultados obtuvimos que solo el 22% de los alumnos del 2.A realizan una actividad extra para ganar dinero y el resto solo se dedica a estudiar, sin embargo, de ese 78% que representa a 18 alumnos que solo estudian, 16 ya han realizado antes una actividad por la cual los han remunerado, por lo tanto, en algún momento de su vida escolar han tenido que restarle tiempo al estudio para trabajar, por ende, ya conocen lo que es no depender de los padres al 100% en el ámbito económico(Ver anexo 4).

La última pregunta se refiere a: ¿Tus padres actualmente están...?, este cuestionamiento se refiere a la forma en que viven sus padres y el resultado fue que 5 de los 24 alumnos viven en una familia monoparental, algunos otros dicen vivir con ambos padres, pero la realidad es que viven solo o con la mamá debido a que el padre se fue a trabajar a Estados Unidos, por lo tanto, estás familias en las que se están desarrollando nuestros jóvenes poco a poco se han ido convirtiendo en hogares desechos y los "hogares deshecho" han sido descritos como un factor de riesgo de conducta antisocial (Rutter y Giller, 1983; Wells y Rankin, 1991; Wilson y Herrnstein, 1985).

Al analizar el cuestionario socioeconómico se puede comprender el porqué del comportamiento que tienen los jóvenes dentro del aula, y de donde proviene su rechazo al aprendizaje ya que los chicos no muestran interés por aprender, ellos simplemente quieren disfrutar cada momento de sus vidas, quieren

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