Estrategia básica de aprendizaje

Campo formativo: Pensamientos Matemático Aspecto: Número Modalidad: proyecto

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas qué implican poner en práctica los principios del conteo.

Aprendizajes esperados: • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Estrategia básica de aprendizaje:

□ El aprendizaje a través del juego

□ El ejercicio de la expresión oral.

□ El trabajo con textos

□ La observación de objetos del entorno

□ Resolución de problemas

□ Experimentación. Organización del grupo:

*grupal e individual

Espacio y tiempo:

30min x sesión.

materiales: hojas, crayolas, huesitos de fomi, secuencia numérica

VARIANTE DE ATENCIÓN:

 Se vigilará que los niños trabajen de manera autónoma y cuando surja alguna dificultad que se apoye de sus compañeros (andamiaje) grupo mixto

 Se solicitará el apoyo de los niños para repartir el material a sus demás compañeros de clase.

 Se les hará cuestionamientos directos, y ellos se colocaran en un lugar en el cual pueda observar su actitud constantemente.(Ariel, Jesús David y Valeria)

Semana del 27 de octubre al 31

SITUACIONES DIDACTICAS: “a contar huesitos”

Descripción general: en esta situación didáctica se abordara el campo formativo de pensamiento matemático con actividades referentes a establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad (por ejemplo, dónde hay más o menos objetos); se dan cuenta de que “agregar hace más” y “quitar hace menos”, y distinguen entre objetos grandes y pequeños, posteriormente se pondrá en práctica los principios de conteo empezando por Correspondencia uno a uno. Contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.

Inicio:

□ dialogar con los niños sobre la función de los números y donde los podemos utilizar

□ mostrar a los pequeños la serie numérica y cuestionarlos de forma individual sobre el valor que tiene cada numero registrar si el niño solo cuenta de forma oral o si ya dominan la correspondencia uno a uno en la serie numérica

Desarrollo:

□ darles a los pequeños un conjunto de huesitos de fomi con diferentes tamaños grandes medianos y pequeños, por equipo pedir a los pequeños que separen por tamaño los huesitos

□ cuestionar a los niños sobre ¿Dónde hay mas huesitos? ¿Donde hay menos?

□ ¿Cuántos pequeños hay? ¿Cuántos medianos hay? ¿Cuántos pequeños? ¿Cómo podemos repartir a los niños de su equipo para que todos tengan la misma cantidad?

□ Darle a los niños una serie numérica para que los pequeños coloquen los huesitos según corresponda la cantidad con correspondencia uno a uno

□ La serie numérica solo será del 1 al 5 ya que el grupo es mixto y se apoyaran los niños de segundo con los niños de tercero

□ Posteriormente se le dará la serie numérica del 1 al 10 conforme se tenga dominio con la correspondencia uno a uno se aumentara la cantidad.

□ Los niños se formaran en equipo por estatura y se les pedirá que los equipos cuenten con la misma cantidad de integrantes para que posteriormente bailen la canción de tumbas por aquí y tumbas por allá, cada niño llevara un numero en su playera y cuando bailen se formaran de Forma descendente.

Cierre:

□ Se presentara el baile

...