Estrategia

2.3 Aplicación y evaluación de la propuesta didáctica.

Estrategia: “Pregunta lo que quieres saber”

Fecha: Martes 4 de Febrero de 2014.

Asignatura: Español.

Enfoque: Práctica social del lenguaje.

 Ámbito: Literatura.

Propósito: Tiene como finalidad que el alumno aprenda a formular  preguntas acerca de lo que quiere saber de un libro para una mejor comprensión.

Primeramente se  mostró a los alumnos un libro del rincón de lecturas que se llama “El mono listo”, se mostró el título del libro, los niños comentaron qué entendían por el cuento y sí conocían algo sobre él título, sólo uno sabía de su contenido, la alumna  Sofía mencionó lo  que recordaba porqué ya se lo habían comentado sus compañeros de grados superiores, al final el resto del grupo expresaron sobre lo que ellos creían que trataba ese cuento. Después formularon preguntas acerca de lo que querían saber del libro por ejemplo: ¿En realidad el mono será listo?, ¿Es inteligente?, ¿Cómo se hizo listo?, ¿Tendrá amigos?  Los niños tenían mucha curiosidad por saber de qué trataba el cuento.

Enseguida se les leyó el cuento en voz alta, los niños comentaron que les pareció muy interesante y discutimos las preguntas que formularon si se podrían contestar una vez leído el texto  respondieron  que sí, después cada uno hizo una reflexión acerca del texto, se les otorgó una hoja de papel bond en la cual tenían  que hacer una pequeña reflexión sobre lo que había tratado el cuento, compartieron su reflexión con sus compañeros y se hicieron puntos de vista de lo que habían omitido cada uno.

Se obtuvo un resultado de 9 alumnos del total que obtuvieron un 75 % en el desarrollo de la actividad logrando un poco de aciertos en el propósito establecido, 7 alumnos  con un 66%, enseguida 6 alumnos con un  58%, 3 niños con un 50% que desarrollaron la mitad del total del propósito deseado, 3 alumnos con un 41 % presentaron  dificultades al momento  de la actividad y con un bajo porciento de 2 alumnos con un 33 % que no lograron el propósito deseado en la estrategia desarrollada. Al realizar la evaluación se confirmó la problemática atendida en que los alumnos presentan dificultades en la comprensión lectora.

La evaluación se hizo utilizando una escala de rango la cual tiene como propósito que permite registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada, en la cual un comportamiento, una habilidad o una actitud determinada es desarrollada por el o la estudiante, se usa para evaluar comportamientos previamente definidos, comparar características entre los estudiantes, observar si un o una estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando, además el nivel alcanzado.

Se evaluó considerando los siguientes aspectos:

• Conceptual: análisis al momento de leer.
• Procedimental: realizan preguntas previas a la lectura del cuento.
• Actitudinal: disposición, respeto y participación individual.(Anexo 18)

Estrategia: “Párrafo por párrafo”

Fecha: Martes 11 de Febrero de 2014.

Asignatura: Español.

Enfoque: Práctica Social del lenguaje.

Ámbito: Literatura.

Propósito: Tiene como finalidad que el alumno comprenda textos literarios a partir de una lectura detenida para mejorar la comprensión lectora.

Se seleccionó un tema del libro  La entidad donde vivo: Tamaulipas de 3° grado,  “Nuevas actividades económicas: cambio en el paisaje y la vida cotidiana de mi entidad”, los niños comentaron lo que conocían acerca del tema, pocos de ellos tenían nociones acerca de ese tema pero les pareció interesante porque querían saber que actividades realizaban nuestros antepasados durante la conquista, luego se les leyó el tema por párrafos, al terminar cada párrafo los niños realizaban un pequeño escrito en una hoja blanca   de lo comprendido  en el párrafo, si los niños no comprendían un párrafo se volvía a leer  y las palabras que no conocieran las anotaban al final de su hoja para buscar su significado.

12 alumnos con un 75% del total de los alumnos que presentaron una buena reflexión en el desarrollo de la actividad se les facilitó mucho este ejercicio ya que en sus trabajos tenían mucha coherencia con lo leído, 7 niños lograron con un  66% un poco más de la mitad del propósito de la actividad, 5 alumnos con 58%, 3 alumnos obteniendo un 41% empezaron a tener dificultades y 2 alumnos de 33% ya que hubo ocasiones que se tenía que repetir los párrafos por que no lograban entender lo que se estaba leyendo.

Una vez realizada esta actividad y de leer  el texto por párrafos los niños elaboraron  una conclusión del texto y compartieron sus trabajos con los demás compañeros.

La evaluación se hizo utilizando una escala de rango la cual tiene como propósito que permite registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada, en la cual un comportamiento, una habilidad o una actitud determinada es desarrollada por el o la estudiante, se usa para evaluar comportamientos previamente definidos, comparar características entre los estudiantes, observar si un o una estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando, además el nivel alcanzado.

Se evaluó considerando los siguientes aspectos:

• Conceptual: conocen la lectura por párrafo.

• Procedimental: leen por párrafo, dibujan lo leído a final de cada párrafo.
• Actitudinal: disposición en el trabajo y participación individual. (Anexo 19)

Estrategia: “Escribe e inventa el título de la historia”

Fecha: Lunes 17 de Febrero de 2014.

Asignatura: Español.

Enfoque: Práctica Social del lenguaje.

Ámbito: Literatura.

Propósito: Que el alumno reflexione sobre  el texto y pueda proporcionar un título acorde a lo leído.

Se aplicó la actividad de manera individual,   se les entregó un texto sin título, se  indicó que lo leyeran  y lo comentaran escribiendo un título que describiera  mejor el contenido del mismo.

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