Evaluar Para Conocer Examinar Para Excluir

“Evaluar para conocer, examinar para excluir”

Esta lectura comienza hablando de la evaluación y sus distintas percepciones para un docente, una de estas es la “evaluación de calidad” de este concepto nos surgen dos aspectos muy importantes que son calidad y evaluación como se reflejan estos dos van muy encaminados es decir no puede ocurrir una sin la otra, así como la evaluación no es solo un numero ni una calificación ni mucho menos examinar; más bien es hacer una evaluación formativa en la que el alumno entienda lo que el maestro le refleja, se incluya y participe, que allá una interacción entre maestro - alumno para que así se dé una evaluación con intención formativa en donde en todo momento existirá la evaluación, nos menciona que la evaluación es una actividad critica de aprendizaje ya que la misma evaluación es un aprendizaje, puesto que de ella adquirimos conocimiento (ALVAREZ MÉNDEZ,1993), nosotros como docentes aprendemos de la evaluación y con la evaluación ya que la evaluación es con fines de aprendizaje y conocimiento todo esto con intereses formativos; es decir si la evaluación se convierte en conocimiento y aprendizaje existe una evaluación y así en este caso se podría decir que realmente existe una evaluación formativa de todo esto y otros aspectos parte de la evaluación nos hablara este trabajo.

En la evaluación educativa del aprendizaje escolar destacan varias características una de ellas es la democrática en donde los protagonistas son el profesor y el alumno ya que estos se ven afectados por la evaluación en decisiones que se adoptan y les afectan.

En la evaluación existen varias debilidades como lo son las dudas, inseguridades, la ignorancia pero la evaluación también nos marca que es una excelente oportunidad para que quienes aprenden pongan en práctica sus conocimientos y ahora así defiendan sus ideas, razones y saberes, y en caso de no superar las dudas, miedos e ignorancia posteriormente en el futuro se pagara en un precio muy alto, ya que es necesario expresar las dudas, confusiones y errores sin temor a ver afectada la calificación, esto abrirá camino a que el alumno valla descubriendo la formación de su propio conocimiento.

Nos hace mención que la evaluación formativa debe de estar en constante practica para la mejora y beneficio de quienes participan en ella y así sea un recurso de formación y aprendizaje.

Un aspecto muy importante es la transparencia en la evaluación en donde todos los criterios de valoración y de corrección han de ser explícitos, públicos, publicados y negociados entre el profesor y los alumnos.

A la educación no se le debe de tomar con intención sancionadora si no con una intención formativa en la literalidad de la expresión, que forme, que sea intelectual y humana, ya que la evaluación es parte fundamental del pensamiento crítico y al mismo tiempo que motive y sea orientada.

Un aspecto importante dentro de la evaluación es la responsabilidad tanto del profesor como del alumno, la del profesor garantiza que los alumnos estudien, lean y aprendan, la del alumno consiste en tomar conciencia de que ellos son los responsables máximos de su propio aprendizaje.

En la lectura nos marcan dos aspectos muy importantes que son la evaluación alternativa, en esta nos marca la evaluación desde la racionalidad practica es decir con finalidades de enseñanza, aprendizaje, calidad, enseñanza dirigida a la comprensión para así identificar sus intereses formativos y nos hacen la comparación con la evaluación tradicional es decir la evaluación desde la racionalidad técnica en donde la evaluación es sumativa no es incluida si no que es externa, es individual, es una evaluación hecha por el profesor, nos muestra un examen tradicional.

La evaluación

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