Expresión verbal manifestación del análisis y pensamiento crítico

Ensayo argumentativo: Expresión verbal manifestación del análisis y pensamiento crítico

Para comenzar, en una postura aprobatoria de lo leído en el documento Aprender a comunicar(se) en las aulas de Lomas se puede inferir que la expresión verbal como medio transmisor de ideas, puede ser reconocido desde la academia como el factor principal discursivo para que los estudiantes manifiesten el análisis y el pensamiento crítico como proceso significativo en el desarrollo de las competencias estipuladas en el aula de clase. La competencia comunicativa y su desarrollo oral tiene como objetivo la expresión de ideas formadas desde los procesos del pensamiento, por esto tener en cuenta que el estudiante necesita manifestar las concepciones y percepciones de sus conocimientos es un factor preminente dentro del ejercicio pedagógico. Con relación a esto, el proceso de enseñanza aprendizaje en el hoy debe tener una linealidad fundamentada en la crítica, con esto el estudiante, constantemente, manifiesta sus cuestionamientos acerca de lo aprendido y estipula sus propias ideas significativas con respecto a la fundamentación del proceso formativo en el aula.

Seguidamente, es importante resaltar que el análisis y el pensamiento crítico como parte de un enlace con la expresión oral, asimismo, permite que los estudiantes mediante su proceso formativo fortalezcan las competencias comunicativas en este caso la oralidad, asimismo, le permite al docente por medio del constructo de los saberes formar en los alumnos habilidades que le permitan establecer formas activas de expresión de las ideas, dado que el discurso oral o la expresión oral es considerada un factor fundamental en la formación integral de los estudiantes, en este caso, mediante los ejercicios sencillos de participación en el escenario educativo se puede llegar a estipular algunas de las falencias o incidencias que son parte del desarrollo de la expresión oral, la cual desde su concepción en el individuo es considerado un proceso individual y colectivo que tiene como objetivo: la comunicación.

En efecto, dentro de las competencias comunicativas, la oralidad juega un papel fundamental porque es considerada como la primera forma de manifestación del acto comunicativo, esta concepción de la oralidad se desarrolla, primeramente, desde casa, ya que el individuo comprende, interpreta y afianza su oralidad mediante las manifestaciones orales externas y así estipula los primeras formas del habla, asimismo, dichas expresiones son parte de la formación integral del individuo, lo cual prima dentro del contexto social para fundamentar que la comunicación y la expresión oral son parte preminente en la interacción, recreación y colectividad social en el desarrollo del individuo.

En consecuencia, se afirma que el diseño de estrategias pedagógicas que le permita a el docente evidenciar los procesos de manifestación de la expresión oral en el escenario educativo, donde se tiene como base el análisis y el pensamiento crítico, con esto el estudiante puede ser evaluado y observado en los procesos de formación pedagógica mediante ejercicios que empleen el discurso oral y evidencien su formación integral dentro del aula fundamentado en las competencias comunicativas.

Es necesario adecuar los contenidos escolares, las formas de la interacción en el aula, los métodos de enseñanza y las tareas del aprendizaje de forma que hagan posible que los alumnos y las alumnas puedan poner en juego los procedimientos expresivos y comprensivos que caracterizan los intercambios comunicativos entre las personas. Y es justo reconocer que, casi siempre, entre el deseo y la realidad, entre los fines que se dicen y las cosas que se hacen en las aulas […] (Lomas, 2003, p.4)

En resumen, en relación con lo leído se busca evidenciar los procesos de formación que son parte la expresión oral en el aula de clase, pero se tiene como base contextual el análisis y el pensamiento crítico, donde bien es sabido que es parte del proceso docente formar en el hoy a los estudiantes con una perspectiva crítica para el afianzar y consolidar el conocimiento de forma significativa, emplear la manifestación del discurso oral como paradigma pragmático de los procesos pedagógicos evidentemente es un acierto, ya que fundamenta los saberes y presaberes de los estudiantes con una participación activa, para con esto estipular nuevas formas de desarrollo pedagógico dentro del aula donde el alumno evidencie por medio de la oralidad crítica sus pensamientos, análisis e ideas, entonces, prima los cuestionamientos y percepciones del mismo, y como las mismas son manifestadas dentro del aula en el desarrollo del discurso oral ejercicio que le permite al estudiante fundamentar lo aprendido.

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