Situación de aprendizaje: (nombre de la actividad general o del producto final de la situación de aprendizaje) |
Asignatura: Bloque: | Aprendizaje esperado: | Contenidos:
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Conocimientos previos necesarios: (Qué deben saber o saber hacer ya, para poder iniciar la construcción de los nuevos aprendizajes ) | Motivación: ¿Qué podría motivar a aprender lo que se va a tratar en esta lección? |
Fecha | Secuencia didáctica (El alumno:) | Estrategias | Recursos | Evaluación |
| Inicio: - Conoce el aprendizaje esperado.
- Revisa los materiales a utilizar y acuerda quién los va a proporcionar.
- Manifiesta sus expectativas y para qué le sería útil lo que va a prender.
- Manifiesta sus saberes previos, considerando:
- Criterios, puntos de vista, opiniones.
- Conocimientos, habilidades, actitudes.
- Valores.
Relaciona el aprendizaje esperado con las experiencias previas del estudiante. | - Análisis de propósitos de la actividad.
- Interrogatorio (oral o escrito) Para rescatar conocimientos, contextualizar y/o motivar al alumno.
- Ejercicios que permitan detectar lo que saben y lo que no.
- Ejercicios para construir las bases
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Materiales que se van a utilizar para desarrollar cada actividad.
| Instrumentos para recabar información. - Prueba escritas Prácticas
- Cuestionarios
- Observación.
- Lista de cotejo
- Escalas Estimativas
- Portafolio
- Registro anecdóticos
- Informes.
¿Qué evaluar? - Comportamiento General (De qué manera manifiesta su esfuerzo, su iniciativa, su perseverancia)
- Habilidad para la expresión escrita y oral (Formas de desarrollar un tema; de resumir y redactar. La claridad y corrección general.)
- Conocimientos adquiridos (Apropiación de hechos, conceptos, datos, teorías, información)
- Calidad del desempeño (Eficiencia en tareas prácticas como: escribir con letra clara, reproducir imágenes, elaborar aparatos u objetos)
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| Desarrollo: - Actividades de búsqueda y selección de información (ejemplos):
- Investiga (hechos, conceptos, nociones, procedimientos) sobre el tema.
- Describe objetos o procesos
- Identifica y/o selecciona información relevante.
- Actividades para procesar la información (ejemplos):
- Expone lo investigado
- Explica lo investigado
- Compara y/o contrasta información con sus compañeros
- Analiza objetos o procesos
- Infiere datos.
Actividades para aplicar los aprendizajes (ejemplos): - Analiza y juzga hechos o situaciones
- Realiza predicciones o estimaciones
- Aplica principios
- Ejecuta procedimientos.
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- Ilustraciones.
- Redes semánticas.
- Mapas conceptuales.
- Analogías.
- Diálogo.
- Exposiciones de trabajos.
- Informe de experiencias.
- Confrontación resultados
- Mesa redonda.
- Foro.
- Debate.
- "situaciones abiertas" que preferiblemente puedan desarrollarse de diversas formas o que acepten diferentes soluciones.
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| Cierre - Compara lo visto en clase con sus conocimientos previos.
- Reflexiona sobre lo aprendido en clase.
| Resumen final. Redes semánticas. Cuadros sinópticos. Cuadros comparativos |
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Adecuación para los alumnos con bajo aprovechamiento: |
Evaluación: (lo que se logró, lo que faltó por lograr) |
Mis fortalezas y mis debilidades en esta situación de aprendizaje: |
