“Formato de planificación para un diseño universal de aprendizaje”

ASIGNATURA

Ciencias Naturales

CURSO

6° básico

DOCENTE:

PERÍODO DE EJECUCIÓN

Mensual

semanal

TOTAL HORAS PEDAGÓGICAS DE LA UNIDAD

16 hrs mensuales

4 hrs semanales

NOMBRE DE LA UNIDAD

“ La pubertad una etapa de cambios”

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

OA4.   Identificar y describir las funciones de las principales  estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino.

OA5.   Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.

OA6.   Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el periodo de la pubertad.

OA7.   Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de protección.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS

OA5.   Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.

OA6.   Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el periodo de la pubertad.

INDICADORES DE AVALUACIÓN DE LA UNIDAD

CONCEPTOS

Pubertad, sistemas reproductores, fecundación, higiene corporal, deporte, adolescencia, desarrollo humano.

OA5.  Comprende mediante ejemplos,  describe y compara los cambios  que se producen en la pubertad en hombres y mujeres.

OA4. Identifica y caracteriza las principales estructuras y funciones de los sistemas reproductores  humanos.

Reconoce y caracteriza el proceso de fecundación.

OA6. Identifica los beneficios de cuidar la higiene personal en la pubertad y  el cuidado de la salud.

Reflexiona y comprende los  beneficios del ejercicio para la   salud y hacer deporte durante la adolescencia.

HABILIDADES

Evaluar, Experimentar, Explorar, Formular preguntas, Observar, Planificar, Registrar.

ACTITUDES

 *Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos,  objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

*Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

 *Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

 *Asumir responsabilidades e interactuar en forma  colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.

*Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por  medio del desarrollo físico y el auto cuidado.

*Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos  que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva

Criterios sobre la enseñanza y aprendizaje a considerar en la planificación y evaluación en el aula.

marcar

indicadores

¿Cómo se trabaja en el aula?

¿Cómo se evalúa?

Múltiples medios de presentación y representación.

X

Favorecer la percepción de la información.

• Opciones que permitan la modificación y personalización de la presentación de la información. (favorecer percepción)
• Ofrecer alternativas para la información auditiva. (favorecer percepción)
• Ofrecer alternativas para la información visual.  (Favorecer representación) (favorecer percepción)
• Definir el vocabulario y los símbolos. (Favorecer representación)
• Clarificar la sintaxis y la estructura. (Favorecer representación)
• Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos. (Favorecer representación)
• Promover la comprensión entre diferentes idiomas. (Favorecer representación)
• Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios. (Favorecer representación)
• Proveer o activar los conocimientos previos. (favorecer comprensión)
• Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas. (favorecer comprensión)
• Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación. (favorecer comprensión)
• Maximizar la memoria y la transferencia de información. (favorecer comprensión)

• Evaluación formativa.
• Evaluación sumativa.
• Evaluación diferenciada.
• Auto-evaluación
• Co-evaluación
• Observación directa
• Lista de cotejo
• Rubrica

 X

Favorecer la representación de la información.

X

Favorecer la comprensión de la información.

Múltiples medios de ejecución y expresión.

X

Favorecer la expresión y fluidez

• Usar múltiples opciones de medios de comunicación. (Favorecer expresión y fluidez)
• Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición.  (Favorecer expresión y fluidez)
• Construir fluidez de aprendizaje con niveles graduados de apoyo para la práctica y la ejecución. (Favorecer expresión y fluidez)
• Proporcionar varios métodos de respuestas. (Favorecer acción física)
• Proveer varias formas para interactuar con los materiales proporcionados. (Favorecer acción física)
• Integrar el acceso a las herramientas y las tecnologías de asistencia. (Favorecer acción física)

X

Favorecer la acción física

Múltiples formas de participación.

X

Para captar la atención y el interés.

• Optimizar la elección individual y la autonomía. . (Captar atención e interés)
• Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.

(Captar atención e interés)

• Minimizar las amenazas y las distracciones. (Captar atención e interés)
• Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos. (Apoyo al esfuerzo y persistencia)
• Variar los niveles de desafío y apoyo. (Apoyo al esfuerzo y persistencia)
• Fomentar la colaboración y la comunidad. (Apoyo al esfuerzo y persistencia)
• Incrementar el dominio de retroalimentación orientada. (Apoyo al esfuerzo y persistencia)
• Proveer expectativas y creencias que optimicen la motivación. (Regulación)
• Facilitar niveles graduados de apoyo para copiar y estrategias. (Regulación)
• Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión. (Regulación)

X

De apoyo al esfuerzo y la persistencia.

X

Para la regulación de los propios procesos de aprendizaje.

Ajustes (Señalar en qué aspectos o nivel se realizarán ajustes)

X

En los materiales de acceso

• Utilización de material concreto manipulable (Materiales de acceso)
• Utilización de material concreto figurativo (Materiales de acceso)
• Utilización de material fungible. (Materiales de acceso)
• Utilización de material tecnológico. (Materiales de acceso)
• Aumentar temporalización. (Tiempo)
• Disminuir temporalización (Tiempo)
• Tiempo fuera (Tiempo)
• Rutina (Tiempo)
• Mantener nivel de complejidad
• Disminuir nivel de complejidad.
• Aumentar nivel de complejidad

X

En el tiempo

X

En la tarea

Otro

Otras estrategias y criterios:

Adaptaciones curriculares significativas y no significativas de estudiantes con necesidades educativas especiales de carácter permanente.

(Discapacidad intelectual)