DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

ISFD. Dra “Carolina Tobar Garcia”[pic 1]

EDI

Espacio de Definicion  Institucional

TRABAJO PRACTICO

Tema:  DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE        

Profesora: Emilia Pedraza

Alumnas:  * Cuello Ornella

          * Rodríguez Paola Gisela

Año: 3° Intelectual

2.022

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL PARENDIZAJE

ACTIVIDAD:

• Completar la siguiente guía que constituye el primer trabajo obligatorio:

1) ¿Cuál es el origen del Diseño Universal para el Aprendizaje? 

El DUA tiene su origen en las investigaciones llevadas a cabo por el centro de tecnología especial aplicada (CAST), en la década de 1990. Sus fundadores fueron DAVID H ROSE y ANNE MEYER.

2) ¿Sólo se benefician las personas con discapacidad con el Diseño Universal?

Está comprobado por CAST, que no solo se benefician las personas con discapacidad en el aprendizaje sino también los demás estudiantes. Ya que bajo la mirada arquitectónica se establece la necesidad de universalizar lo estructural minimizando las barreras de acceso para la discapacidad y a su vez que estas sirvan para todos.

3) Refiérase al Diseño Universal en el ámbito educativo.

El DUA es un modelo que tiene como objetivo reformular la educación proporcionando un marco conceptual –junto con herramientas– que faciliten el análisis y evaluación de los diseños curriculares y las prácticas educativas, para identificar barreras al aprendizaje y promover propuestas de enseñanza inclusivas.

El DUA es un enfoque didáctico que pretende aplicar los principios del DU al diseño del currículo de los diferentes niveles educativos

4) ¿Qué ocurre cuando se diseña el currículo sin tener en cuenta a todo el alumnado?

Cuando el currículo se diseña sin pensar en las necesidades de quienes deben acceder a él, las adaptaciones a posteriori (como las adaptaciones curriculares) resultan poco funcionales y atractivas para el alumnado, y costosas para los docentes:

• Poco funcionales: en ocasiones no sirven para alcanzar el objetivo que se pretendía en un principio. Estas adaptaciones se limitan a simplificar las tareas y los objetivos, en lugar de proporcionar los apoyos (andamiaje) que el alumno necesita para acceder al mismo aprendizaje que sus compañeros.
• Poco atractivas: a veces el alumno no trabaja en las mismas actividades que sus compañeros, lo que puede hacer que se sienta desplazado y desmotivado.
• Poco Costosas:  en relación con el esfuerzo y el tiempo que se debe dedicar a diseñar las adaptaciones: una vez que la planificación ya está diseñada, hay que empezar a hacer variantes individuales para determinados alumnos (el que no sabe leer, la que no conoce el idioma, el que no oye bien, la que tiene unas capacidades elevadas…).

Desde el CAST se apuesta a diseñar el currículo, de forma universal, que exige el resto de la diversidad en el aula. Como los investigadores de este centro afirman:

«El currículo que se crea siguiendo el marco del DUA es diseñado, desde el principio, para atender las necesidades de todos los estudiantes, haciendo que los cambios posteriores, así como el coste y tiempo vinculados a los mismos sean innecesarios. El marco del DUA estimula la creación de diseños flexibles desde el principio, que presenten opciones personalizables que permitan a todos los estudiantes progresar desde donde ellos están y no desde donde nosotros imaginamos que están» (CAST, 2011: 3).

5) ¿Cómo se puede aplicar el DUA al currículo y a la práctica docente?

Los resultados de las investigaciones del CAST revelaron dos evidencias fundamentales para el diseño del marco de aplicación del enfoque DUA:

* Por un lado, la diversidad que presentan los estudiantes en cuanto a estructura y configuración cerebral respecto a la manera que tienen de acceder y procesar la información, el modo en que planifican, ejecutan y monitorizan diferentes tareas, y a la forma en que se motivan e implican en su propio aprendizaje. Es por esto que el currículo debe estar diseñado universalmente, para que contemple la singularidad de cada alumno y haga posible el éxito educativo a todos.

* Por otro lado, la flexibilidad a los medios digitales posibilita llevar a la práctica esta personalización del currículo. Las nuevas tecnologías son esenciales para la aplicación del DUA.

6) ¿Cuáles son los Principios del DUA?

Los tres principios del DUA son las bases del enfoque y en torno a ellos se construye el marco práctico para llevarlo a las aulas. Son los siguientes:

• Principio I: Proporcionar múltiples formas de representación de la información y los contenidos (el qué del aprendizaje), ya que los alumnos son distintos en la forma en que perciben y comprenden la información.
• Principio II: Proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje (el cómo del aprendizaje), puesto que cada persona tiene sus propias habilidades estratégicas y organizativas para expresar lo que sabe.
• Principio III: Proporcionar múltiples formas de implicación (el porqué del aprendizaje), de forma que todos los alumnos puedan sentirse comprometidos y motivados en el proceso de aprendizaje.

Los tres principios del DUA indican que es necesario que los docentes ofrezcan al alumnado un amplio rango de opciones para acceder al aprendizaje.

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