HACIA LA INOVACIÓN . En el siguiente trabajo se podrá apreciar los dos primeros capítulos de mi proyecto de investigación
Enviado por valeriasl9501 • 26 de Febrero de 2016 • Ensayos • 6.017 Palabras (25 Páginas) • 236 Visitas
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HACIA LA INOVACIÓN.
AIDA GALVEZ GAMEZ.
VALERIA SANDOVAL LOPEZ.
PREESCOLAR 405.
16/ ENERO/ 2016
INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo se podrá apreciar los dos primeros capítulos de mi proyecto de investigación.
En el primer capítulo apreciaras desde el planteamiento del problema, donde se presenta en todo sus esplendor la problemática detectada, desde los diferentes enfoques como el contexto social y el contexto institucional, hasta su objetivo general, del por qué se lleva a cabo esta investigación.
En el segundo se muestra la parte teórica de esta investigación, desde los puntos de vista de Piaget y Vigotsky. Y un pequeño vistazo al plan de estudio 2011 de preescolar.
Hasta terminar en mí novela escolar, donde se apreciara toda mi historia escolar desde preescolar hasta donde me encuentro actualmente.
CAPITULO I | |||
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA | |||
1.1 | Contextualización…………………………………………………………. | 5 | |
1.1.1 | Contexto social…………………………………………………………… | 5 | |
1.1.2 | Contexto institucional…………………………………………………….. | 8 | |
1.2 | Diagnostico pedagógico…………………………………………………. | 10 | |
1.3 | Definición del problema………………………………………………….. | 11 | |
1.4 | Delimitación | 11 | |
1.4.1 | Geográfica-temporal……………………………………………………… | 11 | |
1.4.2 | Sujetos……………………………………………………………………… | 12 | |
1.5 | Justificación………………………………………………………………… | 12 | |
1.6 | Objetivos | 13 | |
CAPITULO II | |||
ORIENTACION TEORICA-METODOLOGICA | |||
2.1 | Orientación teórica………………………………………………………… | 16 | |
2.1.1 | Teorías que tratan directamente el objeto de estudio………………… | 17 | |
2.1.2 | Caracterización del objeto en estudio (sujeto epistémico)……………. | 18 | |
2.1.3 | Teorías sobre como aprende el niño……………………………………. | 19 | |
2.1.4 | Referencias plan de estudios 2011……………………………………… | 20 | |
2.2 | Orientación metodológica………………………………………………… | 22 | |
2.3 | Novela escolar…………………………………………………………… | 23 |
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Contexto
Conocer la comunidad donde se encuentra el jardín de niños siempre reporta beneficios al proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en el aula, con base en la información obtenida es posible conocer los componentes y comprender mejor las situaciones e interacciones que se establecen entre los alumnos en lo social e institucional. Es necesario conocer la analogía entre comunidad y escuela, así como las semejanzas y diferencias entre lo que promueve el centro preescolar, lo que piensan los habitantes de la comunidad y de esta manera conocer la interrelación entre el comportamiento y acciones que se desarrollan en el plantel escolar. Lo anterior permite conocer las diferentes problemáticas o necesidades de los preescolares. Por lo tanto el conocimiento del contexto social e institucional es imprescindible para el docente en su práctica.
- Contexto social
La comunidad de Cubrí de Pórtelas, Sinaloa municipio, data desde antes de la llegada de los españoles fue un asentamiento prehispánico; La historia dice que Cubiri es un palabra cahita la término cu-viri está compuesta de cuu, mezcal y viri tierno; esto se puede interpretar como lugar donde hay mezcal de poco tiempo el nombre se deriva de las actividades realizadas por sus pobladores en ese momento. Existen registros que la comunidad de Cubiri de Portelas alcanzó su categoría de comisaría con la nueva constitución de 1917, revisando algunos archivos se encontraron datos de su primer comisario municipal; en el año de 1939 se funda el ejido de Cubiri de Portelas con la entrega de la tierra que fue repartida a los campesinos.[pic 2]
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