INTERVENCION DOCENTE EN EL PROCESO DE ESCRITURA DEL NIÑO

ENSAYO SOBRE “LA INTERVENCION DOCENTE EN EL PROCESO DE ESCRITURA DEL NIÑO”

INDICE

PORTADA

INDICE……………………………………………………………………….. 2

INTRODUCCION…………………………………………………………. 3

INTERVENCION DOCENTE EN

EL PROCESO DEL ESCRITURA DEL NIÑO…………………. 4-6

CONCLUSION……………………………………………………………… 7

BIBLIOGRAFIA……………………………..…………………………….. 8

INTRODUCCION

Enseñar a leer y escribir es una de las funciones principales de la educación básica, es quizás, la función esencial de la escolaridad obligatoria, y es el docente el conducto por el cual el alumno debe lograr el dominio de la lectura y la escritura.

Pero para conseguir lo anterior, detrás del docente tiene que haber un apoyo incondicional de las autoridades educativas y gubernamentales, que se deben de encargar de proveer de las herramientas necesarias y de crear las condiciones propicias para que los alumnos aprendan a leer y a escribir, entre otros aprendizajes.

La lectura y la escritura son herramientas intelectuales útiles para la comunicación cotidiana, a la vez que permiten establecer contactos con distintos pueblos y culturas, además permiten organizar el pensamiento, compartir y adquirir el conocimiento de distintas disciplinas.

Leer y escribir son medios que permiten a las personas constituirse como ciudadanos en una sociedad democrática y participativa y por consiguiente, una condición importante para que la escuela y los docentes del país, asuman y revaloren el papel que les corresponde en la enseñanza de la lectura y la escritura es la toma de conciencia de la importancia que estos dos elementos tienen en la formación de ciudadanos integrales y con posibilidades de éxito.

Es por eso que a continuación doy a conocer este ensayo como una forma de ver que el rol del docente es el de enseñar en el sentido tradicional y de transmitir conocimientos, sin embargo, se sabe que el aprendizaje solo es posible en la interacción con los otros, (niños y adultos) y que el maestro tiene la responsabilidad de plantear problemas que permitan a estos descubrir nuevos aspectos del conocimiento, mas también este trabajo tiene la finalidad de presentar una alternativa de trabajo para los docentes, en la que se lleve al los alumnos a adquirir el sistema de escritura y a consolidar paulatinamente el lenguaje escrito.

LA INTERVENCION DOCENTE EN EL PROCESO DE ESCRITURA DEL NIÑO

El proceso de adquisición de la escritura y de la lectura consiste en la elaboración que el niño realiza de una serie de hipótesis que le periten descubrir y apropiarse de las reglas y características del sistema de escritura. Dicho descubrimiento promueve a su vez la elaboración de textos más complejos mediante los cuales puede comunicar mejor sus ideas, sentimientos y vivencias acerca del mundo en el que se desenvuelven cotidianamente, así como una mejor comprensión de lo expresado por otros.

Definimos al sistema de escritura como un sistema de representación de estructuras y significados de la lengua. En el contexto de la comunicación, el

Sistema de escritura tiene una función eminentemente social. Es un objeto cultural susceptible de ser usado por los individuos de una sociedad. Estos comunican por escrito sus ideas, sentimientos y vivencias de acuerdo con su particular concepción de la vida y del mundo en que se desenvuelven.

Las posibilidades de uso del sistema de escritura, en los términos descritos anteriormente, dependen en gran medida del conocimiento que se tenga de las características y reglas que lo constituyen, para representar en forma gráfica las expresiones lingüísticas. Estas características son: conjunto de grafías convencionales, segmentación, ortografía, puntuación y peculiaridades de estilo. Durante el proceso de construcción de este sistema los niños establecen una estrecha articulación con la competencia lingüística que posee todo sujeto hablante de una lengua, en especial con el docente ya que es uno de los pilares importantes para el desenvolvimiento del niño y que repercute en el progreso del mismo.

Se dice que el niño es el protagonista de su propio proceso de aprendizaje y que el rol del maestro no es el de enseñar en el sentido tradicional de transmitir conocimientos, sin embargo, se sabe que el aprendizaje solo es posible en la interacción con los otros, (niños y adultos)

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