Informe De Expresion Oral Y Escrita

Leer y escribir en la Universidad: una propuesta interdisciplinar

M.Sc. Pablo Arnáez Muga

En este informe se exponen algunas temáticas que son de gran importancia en la sociedad y que están íntimamente relacionaos con los procesos de lectura y escritura, del como lo observan y entienden los estudiantes en este caso basado en los de educación superior y como lo ponen en práctica. También presentaremos algunos puntos en los cuales explicaremos el por qué debe haber una interrelación entre estudiantes de las diferentes áreas profesionales existentes y profesores especializados en lingüística y literatura.

Al plantear este informe se tiene como objetivo destacar la importancia de los procesos cognitivos y lingüísticos en todas las etapas de la vida.

Como ya se sabe cuándo se está en la etapa escolar se aprende a hablar, escribir, leer que son procesos básicos para el aprendizaje, ya luego a medida que vamos desarrollando y quemando las etapas del ciclo vital, vamos adquiriendo nuevas capacidades, aprendemos a interpretar, analizar y comprender textos.

Los universitarios que según ya deben venir con todos estos conocimientos a este nivel de educación superior, demuestran todo lo contrario; no saben elaborar un resumen, un informe, les falta capacidad de interpretación y así muchos problemas los cuales ellos ya debería saber.

La mayoría de estos problemas erradican en que los estudiantes que no son de área lingüista, piensan que ellos no deberían enfatizar mucho es este aspecto, por ejemplo los estudiantes de las ciencias de la salud creen que porque su arte este más relacionado en el ámbito de hospitales, comunidades, familias; y por eso los aspectos cognitivos no tiene mucha importancia en este caso, pero este pensamiento está en total error porque la lectura, escritura son herramientas fundamentales en su práctica profesional , yaqué están en constante cambio y evolución y estos son instrumentos esenciales para aprender a lo largo de la vida : dado a que los alumnos están llegando a la universidad con un bajo rendimiento en todo lo relacionado a procesos cognitivos; para todo ello es lógico y necesario que la enseñanza especifica de formas de lectura y escritura hagan parte de la formación inicial al momento de ingresar a la universidad para que de allí en adelante sepan cómo enfrentar un texto.

Los estudiantes universitarios se suponen aprenden a leer y escribir en primaria que es donde aprenden las bases y en secundaria que es donde las consolidan; sabiendo esto y que llegan a la educación superior los estudiantes con mayor preparación, se puede asumir que todas saben leer, saben interpretar una lectura y a la universidad le correspondería empezar a construir aprendizaje a partir de estas bases, sin tener que preocuparse por estas destrezas; pero esto no se puede dado a que muchos jóvenes universitarios a esas alturas de la etapa no saben cómo interpretar, resumir, enfrentar un texto.

Con base a lo dicho anteriormente para muchos escribir y leer es más que comunicar, por ejemplo poco docentes universitarios son conscientes de los roles que desempeñan los géneros escritos en las diferentes disciplinas, van más allá de lo tópico “comunica datos” pues en cada disciplina o carrera universitaria, los textos elaboran el conocimiento de dicha disciplina, construyen la identidad de autores-lectores y facilita que los profesionales ejerzan el poder dentro de su disciplina o comunidad.

A consecuencia de esto, muchos universitarios no le ven la importancia a la lingüística si está en otra carrera diferente a esta, y piensan que cuando inician una carrera solo tendrán que enfrentar al aprendizaje propio de su disciplina; por eso los profesores deben aumentar trabajos o técnicas que mejoren estas condiciones

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