Informe De Practicas

Informe de observación y práctica docente

El proyecto que trabajé es MAPAS CONCEPTUALES Y CRUCIGRAMAS. Los alumnos del 3° J de la secundaria técnica #62 del ejido San Miguel municipio de Matamoros en el estado de Coahuila de Zaragoza. Tenían una noción muy baja del tema, conocen los crucigramas, pero en cuanto a mapas conceptuales era nulo su conocimiento, de 32 alumnos de dicho grado y sección, solo 3 pudieron decir de manera no muy concreta lo que es un mapa conceptual, en cuanto al crucigrama, la mayoría del grupo sabe lo que son e incluso ha resuelto uno en alguna ocasión.

En este proyecto, se practica la lectura valorativa, utilización de diccionario, manejo de sinónimos, antónimos y polisemia, abstracción de información para obtener un concepto, manejo de la ortografía, de las abreviaturas. Que le proporcionan al alumno herramientas para una lectura de comprensión, la realización de resúmenes que les permitan estudiar o aprender mediante la lectura todo lo que les guste e interese. Se emplea la lectura, escritura, el habla así como el escuchar.

El problema en cuanto a la realización de las actividades dentro del aula es que los alumnos inquietos por naturaleza se distraen con frecuencia y solicitan permiso para salir, usando de pretexto el baño, beber agua, depositar basura en el cesto fuera del aula o algún asunto con prefectura o dirección. Situación que no se presenta con más de dos alumnos o alumnas a la vez. Mientras esos pocos se despejan un poco en la actividad por la cual pidieron autorización para salir, el resto trabaja.

A manera de diagnóstico se realiza una lluvia de ideas en base a los conceptos de: mapa, concepto y crucigrama. Para determinar el grado de conocimiento o dominio del tema por parte de los alumnos. Posteriormente debido a que fue muy bajo el resultado del diagnóstico se realizan actividades para dar un panorama más amplio de lo que se pretende con el proyecto, se realiza lectura de artículos del agrado de cada alumno, lectura de un cuento, abstracción de palabras clave, como personajes, acciones, lugares, objetos, en base a las palabras claves y en relación al contexto del cuento se generan los conceptos que formaran el mapa conceptual y seguido se realiza el crucigrama con dichos conceptos. Por ultimo realización de un crucigrama como producto final en base a información obtenida por ellos mismos basándose en temas de su agrado y realizando las mismas actividades en su tema que se realizaron en la práctica con el cuento.

Para evaluarlos de les da una rúbrica con indicadores a tomar en cuenta en las actividades tanto como en el producto final, mismo que en base a sus indicadores será coevaluado, se les indica también que deberán hacer un portafolio de evidencias mismo que servirá para que se les evalúe, sumando la coevaluación y la evaluación mediante el portafolio obtendrán su calificación final.

Las dificultades con los alumnos en realidad fueron pocas, solo uno o dos que no quisieron trabajar, aunque no causaron problemas. Las ausencias de un 10% casi a diario. Suspensión de clases por entrega de evaluaciones a los alumnos y suspensión de clase por indicación del profesor titular de la materia para realizar una actividad con el grupo. En total perdí 3 módulos y tuve que adaptar la planeación para poder terminarla antes de lo planeado. Opté por encargarles tareas, bajo sugerencia del profesor titular, bajo mi criterio de que no me serviría de mucho ya que sabía que no las harían. Eso fue motivo para que en vez de ayudar a realizar lo planeado de manera más rápida, se tuvo que modificar en el aula y sobre la marcha. Por lo tanto considero que no es posible llevar fuera del aula la forma de enseñanza y las actividades en la práctica, en teoría debe poderse y seria de mucha utilidad para el docente como para el alumno, sin embargo en mi experiencia ni es posible. Los alumnos tienen buena voluntad de trabajar y de aprender, no todos pero la mayoría de ellos. Realizan las actividades dentro del aula un 75% de los alumnos, y tienen una actitud de respeto hacia el docente. Como todos los adolescentes son inquietos pero se les pone trabajo y lo realizan.

Los resultados esperados, en realidad no se lograron, por falta de tiempo, se comprendió el objetivo del proyecto, así como las actividades realizadas, el porqué de cada una, empero no el objetivo principal del proyecto, que era realizar un mapa conceptual, falto tiempo para afinar ese tema. Es decir el alumno comprendió que el proyecto le será útil para poder sintetizar información basta, para poder comprenderla con solo algunas palabras (conceptos) y entendió que el ejercicio del crucigrama es una forma lúdica de crear mapas conceptuales, sin embargo el mapa conceptual con sus partes y funciones no lograron comprenderlo. En resumen, considero que se logró aportar a que el alumno tenga una manera diferente de resumir información y obtener conocimiento. Aun y cuando no se conoce exactamente lo que es el mapa conceptual.

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