LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL II FICHA ANALÍTICA

 Datos del autor estilo APA

Lomas, Carlos. (1999) Leer, entender y escribir en Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras.

(Palabras clave empleadas en el texto por el autor)

Escuela, enseñar, leer, escribir, objetivos esenciales, conocimiento, aprender, comprender, escritura, niños, adolescentes, alumnos, ámbitos de vida escolar, personal y social, educación básica, aprendizaje, comunicación, enseñanza de la lectura, forma innata, instrucción continua, enseñanza específica, ortografía, escribir coherente, nuevo modelo de lectura, lector, texto y contexto de la lectura, proceso interactivo, dominio expresivo, enseñanza-aprendizaje, mensaje, lecot activo.

(Reflexiones realizadas a partir de la lectura y citas textuales)

Enseñar a leer y a escribir es hoy, como ayer, uno de los objetivos esenciales de la educación obligatoria. Dentro de ámbito escolar se da como tareas cotidianas a la lectura y escritura, ya que son esenciales para todas las áreas de conocimiento.

Al aprender a leer, al aprender a comprender y al aprender a escribir se aprende también a usar el lenguaje escrito en su calidad y en su cualidad de herramienta de comunicación entre las personas y entre las culturas. A través de la lectura y de la escritura, niños, adolescentes y jóvenes expresan sentimientos, fantasías e ideas, se sumergen en mundos de ficción, acceden al conocimiento y descubren que saber leer, comprender y escribir es algo enormemente útil en los diversos ámbitos de vida escolar, personal y social.

La enseñanza de la lectura y de la escritura debe tener en cuenta los usos y funciones de la lengua escrita en nuestras sociedades, orientarse al dominio expresivo y comprensivo de los diversos géneros de la escritura y adecuarse a las diferentes situaciones de comunicación. El aprendizaje de la lectura y la escritura es una tarea educativa que a todos y todas nos involucran. Saber hacer con la escritura no se adquiere sólo con el conocimiento de las normas ortográficas ni se aprende de una forma innata sino que requiere de instrucción continua y de enseñanza específica.

La enseñanza de la escritura en clase de lengua.

a) Debe tener siempre como modelo el canon literario y los textos consagrados de la literatura.

b) Debe tener en cuenta la diversidad de usos y funciones de la escritura en nuestras sociedades (escribir coherente y adecuada al contexto)

c) Debe insistir en los aspectos ortográficos ya que quien domina la ortografía acaba dominando la escritura.

6. Enseñar a leer. El nuevo modelo de lectura establecido por la investigación de tres factores que deben tenerse en cuenta también en la programación de su enseñanza: el lector, el texto y el contexto de la lectura.

1. Lector incluye conocimientos que éste posee en un sentido amplio, es decir, todo lo que es y sabe sobre el mundo.

2. El texto se refiere a la intención del autor, al contenido de lo que dice y a la forma en que ha organizado su mensaje.

3. El contexto comprende las condiciones de su lectura, tanto las que se fija el propio lector, como las derivadas del entorno social.

 La lectura como un proceso interactivo en el que quien lee construye de una manera activa su interpretación del mensaje a partir de sus conocimientos y experiencias previos. Leer es un proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito. Un lector activo es aquel que procesa en varios sentidos la información presente en el texto.

El lector y el contexto. Querer leer: otorgarle sentido a la práctica social y cultural, motivación real de los alumnos para lograr la “animación lectora”. Leer, discutir y escribir: refuerza la memoria a largo plazo, ya que los alumnos deben recordar la información para explicarla y argumentar sobre las opiniones emitidas.

La lectura y la escritura es el principal medio por el cual se da el proceso de enseñanza- aprendizaje es la clave de la vida social, escolar y cultural por el cual lograremos los diversos propósitos que tenemos en puerta.

(Aportaciones del autor)

Leer es un procedimiento, y al dominio de procedimientos se accede a través de su ejercitación comprensiva, es acceder al sistema simbólico, al código convencional interpretado los mensajes escritos, lo cual supone tener adquirida una conciencia lingüística. Esta última concepción es la que corresponde al aprendizaje formal.

Evaluar su capacidad para interpretar lo que habían leído y para reflexionar sobre el texto y valorar su contenido a partir de sus conocimientos previos. En última instancia, se evaluaban los conocimientos y destrezas que se requieren para “leer para aprender” antes que los conocimientos y destrezas que se adquieren al “aprender a leer”.

Después de haber leído todo lo anterior concluyo que, si se pudieran utilizar algunas herramientas didácticas para desarrollar la comprensión lectora, yo utilizaría los cuentacuentos digitales, es decir, en una computadora o dispositivo electrónico reproducir el audio de algún lector que en voz alta dará a conocer a los alumnos algún tipo de texto, mientras en la pantalla aparece la lectura y los alumnos se puedan ir guiando, así trabajaran de forma visual y auditiva.

Otra herramienta didáctica que utilizaría podría ser alguno de los programas en los cuales se pueden crear historietas o comics, ya que de esa forma los niños pueden echar a volar su imaginación y crear historias o solo transcribirlas, pero al utilizar dibujos o imágenes esto es de gran atractivo visual para ellos, de esta forma no solo leen, sino que aprenden pues comprenden de una forma muy entretenida los textos.

Considero que las dos opciones mencionadas anteriormente son muy buenas propuestas ya que no es una forma tediosa, aburrida o cansada de leer sino todo lo contrario, ellos se sienten motivados a leer y debido a la atención prestada a la lectura logran comprenderla como se espera para beneficio de su aprendizaje.

Al analizar los usos y funciones de la lengua en nuestra sociedad concluimos que el quehacer diario de enseñar la expresión oral adecuada, la lectura comprensiva y la escritura significativa requieren de todo nuestro esfuerzo y preparación. De allí que día a día debemos estar en conocimiento de los trabajos realizados, de las últimas investigaciones, los nuevos enfoques y metodologías, de las experiencias de otros docentes en el aula y, sobre todo, de las últimas publicaciones. Todo esto nos ayudará a afrontar, reflexionar, analizar las distintas situaciones y, también, proponer las alternativas necesarias.

Entender un texto nos ayuda a ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales al momento de analizar textos de diversos géneros literarios. En dicho proceso el lector emplea un conjunto de estrategias (predicción, anticipación, inferencia, muestreo, confirmación, autocorrección, entre otras) que constituyen un esquema complejo con el cual se obtiene, se evalúa y se utiliza la información textual para construir el significado, es decir, comprender el texto. para comprenderlo, en resumen, para estudiar, se debe hacer una doble lectura:

Lectura Explicativa

Lectura Comprensiva: Es una lectura reposada, su finalidad es entenderlo todo.