LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS

1) INTRODUCCION

Los medios de comunicación de masas han adquirido gran importancia en el presente siglo. De todos los medios de comunicación masivos existentes, me interesa, especialmente, la televisión. Es de ella y de la influencia que ejerce en el niño, tanto en su lenguaje, como en sus hábitos y conducta imitativa, de lo que me ocuparé en el presente trabajo. La investigación se centrará en niños menores de 12 años, por esta la edad en que se organiza en el niño una nueva estructura mental y por ser, de acuerdo con Debesse, la edad del saber, la edad de la razón, la edad social y, por ultimo, la edad activa.

Surgen varias interrogantes que dicen, o están, en directa relación con la idea y el objetivo central de la investigación. A ellas tratare de dar respuesta adecuada a medida que se desarrolla este trabajo. Las más evidentes son las siguientes:

¿En qué medida influye en él, el lenguaje televisivo y en qué medida lo incorpora a su propio vocabulario?

¿Hasta qué punto termina la televisión con el sentido de responsabilidad de esta edad? ¿Existe en él el deseo de cumplir primero con éstas y luego ver televisión u ocurre lo contrario?

¿Hasta qué punto el hecho de estar sistemáticamente expuesto a modelos televisivos origina en el niño respuestas imitativas de tipo motor?

¿En qué medida los hábitos de higiene y sueño, presentes en el niño, están relacionados con la televisión?

Quiero y debo aclarar a estas alturas que no es mi propósito cuestionar la televisión en sí, porque cabría entonces referirse a aspectos que ya han sido mencionados con anterioridad por algunos críticos de ella, los que me movería a plantear preguntas tales como: ¿es dañina? ¿cuál es su objetivo primordial? ¿es uno meramente comercial? ¿si es uno más positivo, como el de entregar cultura, hasta que punto lo cumple? etc.

Tampoco es el propósito del trabajo cuestionar la realidad chilena en lo que a televisión se refiere, sin embargo, no se puede dejar de considerar algunos hechos que, en alguna medida, atañen a lo que al trabajo interesa. En nuestro país, los programas que se ofrecen para los niños son muy escasos.

Ahora bien, se considera que las distracciones que tiene el niño, luego que termina su actividad en el colegio, son muy limitadas y, por que no decirlo, casi nulas debido a que no contamos con la cantidad necesaria de instituciones que ofrezcan al niño la pasibilidad de desarrollar libremente sus inquietudes de tipo artísticas, deportivas o de otro interés que surjan en él, habrá que aceptar que lo le queda otra alternativa, al llegar a su hogar, si desea distraerse, que dedicar gran parte de su tiempo a ver televisión, la que, como se dijo, ofrece a éste escaso repertorio infantil, lo que lo expone a ver programas nada convenientes a su edad o madurez.

Nuestra televisión, además de pecar de programas pobre en lo que a niños se refiere, incluye en ella gran porcentaje de programas de procedencia extranjera. Así lo confirman estudios hechos sobre la materia por organismos internacionales. Estudios de la UNESCO hacen referencia a la estructura que los programas de televisión presentan en los distintos países de América Latina. De allí de desprende que en países sudamericanos, la proporción de programas importantes varía de un 10 a un

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