MATERIAL DIDÁCTICO

Tradicionalmente las clases de matemáticas se han impartido de forma magistral, el

profesor explicaba con la mayor claridad posible cómo había que aplicar unos

algoritmos, lo ilustraba con unos ejemplos en la pizarra y mandaba hacer una serie de

ejercicios del libro de texto que, por repetición, se suponía, iba a servir para que el

alumno adquiriera el conocimiento deseado, al menos la mecánica.

A partir de los años 80, con la Didáctica de las matemáticas, se presentan nuevos

métodos de enseñanza, en los que se presta atención a que los alumnos no solo aprendan

los contenidos, sino que comprendan estos contenidos.

Los propios libros de texto comenzaron a ser más contextualizados, presentando

actividades aplicadas a la vida real y con el uso de ciertos materiales y recursos. Pero es

el profesor, en última instancia, el que decide dicho uso.

El objetivo final de nuestra enseñanza tiene que ser que el alumnado se interese por

aquello que está aprendiendo, e incluso que disfrute con ello. Puesto que uno de los

aspectos esenciales para conseguir un aprendizaje significativo es que los alumnos y

alumnas se encuentren motivados. Para ello, la utilización de diferentes materiales

didácticos puede ser un camino muy interesante.

Concretando un poco más, podemos decir que los recursos y el material didáctico

proporcionan experiencias individuales irrepetibles, que conducen a procesos genuinos

de construcción de conocimientos en los que se producen aprendizajes significativos y

relevantes, que dan lugar a situaciones cognitivas más avanzadas y a estados más

completos de comprensión de los conocimientos correspondientes.

Así pues, con este trabajo pretendemos proponer una serie de actividades mediante la

utilización de distintos recursos y materiales didácticos. Para ello, tras esta breve

introducción, mostramos los principales objetivos que pretendemos alcanzar con la

elaboración del mismo. A continuación presentamos la relevancia del tema señalando su

importancia, así como la relación con las competencias del Título. En el marco teórico

hacemos un breve repaso histórico sobre la utilización de material didáctico en el

proceso de enseñanza-aprendizaje, para luego definir lo que se entiende por material y

recurso didáctico. Posteriormente en el apartado de metodología y diseño ofrecemos

algunas clasificaciones de estos materiales teniendo en cuenta diferentes aspectos, para USO DE MATERIAL ESTRUCTURADO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL

APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

Enrique S. Velasco Esteban Página 2

más tarde centrarnos en las dificultades y limitaciones que tiene su uso y los distintos

factores que pueden influir en su utilización.

Finalmente hacemos una propuesta concreta en la que presentamos una serie de fichas

que hemos diseñado, relativas a algunos de los materiales que consideramos pertinentes

para el aprendizaje de las matemáticas. En estas fichas señalamos algunos de los

posibles contenidos que podemos trabajar, así como diversas actividades que podemos

llevar a cabo con ellos y que permitirán el aprendizaje de las matemáticas.

2. OBJETIVOS

En este trabajo nuestro principal objetivo es aportar ideas que sirvan de orientación a los

profesores y profesoras sobre una serie de recursos y actividades lúdico-manipulativas

que permitan a los niños y niñas mejorar la adquisición de competencias matemáticas y

potenciar el grado de concienciación de estas adquisiciones.

No tratamos de elaborar unas actividades para que se lleven en el aula tal cual, sino que

buscamos que los

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