MI PARTICIPACIÓN

Pontificia Universidad Javeriana

Facultad de Educación

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades

y lengua castellana.

1430

Asignatura: Análisis Crítico del Discurso (I.D. 006106 – Componente NFF)

Número de Clase: 8471

Profesora: Gloria Bernal

Correo institucional: gebernal@javeriana.edu.co

Correo alternativo: gloriabernallicenciatura@gmail.com

Horario de atención: Jueves de 9 am a 11 am y de 2:00 pm a 4:00 pm.

Créditos: 5

Interacción sincrónica: 5 encuentros sincrónicos de 2 horas Simultáneo y tutorías virtuales grupales, para apoyar el desarrollo de los proyectos grupales

Interacción asincrónica: A través de la plataforma Blackboard.

Apreciados estudiantes:

Les doy la bienvenida a esta asignatura y los invito a trabajar en ella guiados por el propósito de profundizar en el concepto de discurso, tal y como actualmente se entiende en un campo transdisciplinar tan amplio como es el denominado Análisis del discurso. Decimos que es transdisciplinar porque vincula perspectivas, enfoques y metodologías provenientes no sólo de las ciencias del leguaje sino también de las ciencias sociales. Se trata por lo tanto de una mirada panorámica e introductoria en este extenso campo. Pondremos el énfasis en tres vertientes:

• El análisis del discurso como enfoque de investigación que permite describir situaciones, creencias, contextos, prácticas.

• El análisis crítico del discurso, dado sus nexos con las teorías críticas y los soportes conceptuales que brinda a la problematización y crítica de las representaciones y creencias que a menudo naturalizan las inequidades sociales y culturales.

• El análisis del discurso educativo, dado que aporta elementos para caracterizar el contexto en el cual nos desempeñamos, problematizarlo e intentar transformarlo.

Simultáneamente con los propósitos antes expuestos, se halla la necesidad de sensibilizarnos frente a los diferentes usos del discurso propio y ajeno, y acopiar elementes para reflexionar sobre tales usos para construir relaciones más dialógicas con los otros que nos rodean.

El trabajo en la asignatura se centra en la lectura y análisis de textos conceptuales y en su posterior aplicación al análisis de discursos reales, aunado todo ello en la realización de un proyecto grupal de análisis del discurso. El trabajo se centrará totalmente en el aula virtual de la plataforma Blackboard.

Esta guía contiene la programación de encuentros sincrónicos y las reglas de juego que orientarán la asignatura. Les recomiendo leerla detenidamente para desarrollar su trabajo sin contratiempos.

Encuentros sincrónicos

PRIMER ENCUENTRO 9 de agosto 1:00 pm a 3:00 pm Presencial (Edificio Salón Pendiente) - Virtual

SEGUNDO ENCUENTRO 6 de septiembre 1:00 p.m. – 3: 00 pm Virtual (Elluminate)

TERCER ENCUENTRO 27 de septiembre 1:00 p.m. – 3: 00 pm Virtual (Elluminate)

CUARTO ENCUENTRO 18 de octubre 1:00 p.m. – 3: 00 pm Virtual (Elluminate)

QUINTO ENCUENTRO 8 de noviembre 1:00 p.m. – 3: 00 pm Virtual (Elluminate)

Descripción

Esta asignatura se orienta hacia dos propósitos fundamentales. Por una parte, construir una aproximación conceptual acerca del discurso y de las diferentes perspectivas teóricas y metodológicas que lo abordan, dándole especial relevancia al análisis crítico del discurso y, por otra, establecer conexiones entre estos conceptos generales y el discurso educativo, esto es, el discurso sobre la educación pero también el discurso que se emplea para la educación, por ejemplo, el discurso del aula.

Esta asignatura es fundamental en un programa de formación de docentes en el campo del lenguaje porque aporta conceptos y enfoques para abordar este campo de una manera amplia y para alcanzar un mayor nivel de reflexión sobre nuestras prácticas discursivas en el aula y fuera de ella.

Contenidos

El discurso

I. La noción de discurso

II. Discurso Oral y discurso escrito

III. Conceptos básicos de análisis del Discurso

Enfoques de Análisis del discurso. El Análisis del Discurso y el Análisis Crítico del Discurso

Discurso y educación. Análisis de discursos

Estrategias pedagógicas

El horizonte pedagógico de esta asignatura es la relación entre conceptos básicos sobre el análisis del discurso y su aplicación, especialmente en el campo educativo. En este sentido se proponen las siguientes estrategias:

 El desarrollo de un proyecto grupal de análisis del discurso que involucra varias fases:

o Asignación de un tema de análisis a cada uno de los grupos que se formen o que, en su defecto, forme la profesora. Todos van a trabajar en grupos de 3 a 4 personas.

o Precisión del tema asignado

o Selección y lectura de textos conceptuales y de ejemplos de análisis para definir enfoques pertinentes al tema y a los propósitos del proyecto.

o Producción escrita individual y grupal sobre las lecturas realizadas

o Selección de los textos, videos, grabaciones, etc. que constituirán el corpus de análisis: propuestas individuales sustentadas y discusiones grupales para la selección de este corpus

o Análisis individuales de componentes del corpus y discusiones grupales para lograr acuerdos sobre los modos de desarrollar estos análisis

o Discusión y socialización de conclusiones parciales del análisis

o Ampliación, complementación, modificación de análisis

o Conclusiones finales del análisis

o Elaboración de un informe escrito del trabajo realizado

o Socialización

 Este proyecto involucra el trabajo individual de los integrantes del grupo en cuanto a que cada uno tendrá responsabilidades frente a la producción escrita sobre las lecturas, al análisis de discursos del corpus escogido y a la elaboración del informe final. Además cada uno debe participar en las discusiones de su grupo y aportar al desarrollo del proyecto. Se nombrará un responsable del grupo quién estará en contacto con la docente en cuanto al funcionamiento del trabajo, por ejemplo, en lo que respecta a las responsabilidades individuales que se asignan los integrantes del grupo y al cumplimiento de las mismas.

 Cada grupo tendrá su propio espacio en el aula virtual, este incluye un tablero de discusión en el cual cada grupo organizará sus foros y en el que deberán aparecer todas las discusiones que se realicen. También dispondrán de una sección de intercambio de archivos en la cual se publicaran todos los documentos individuales o grupales que se elaboren. El tablero de discusión y los archivos publicados en Intercambio de Archivos constituirán la evidencia del trabajo del grupo y del trabajo individual. El grupo además contará con la herramienta Elluminate para comunicarse de manera sincrónica, con correo electrónico y con una wiki. Es importante que desde el comienzo organicen muy bien su página de grupo, piensen de que manera van a organizar los foros y que para facilitar el trabajo no adjunten archivos a los foros. El propósito de estos es el diálogo y la interacción entre los integrantes del grupo frente al desarrollo del proyecto y a la discusión conceptual.

 La Interacción con la docente en cuanto al desarrollo del trabajo debe ser permanente. Yo visitaré todos los foros para ir dando sugerencias a los grupos, revisando al trabajo o asignando lecturas o tareas que considere relevantes para el desarrollo del proyecto.

 Esto implica que habrá evaluación individual del desempeño de cada estudiante en su grupo y evaluación del trabajo grupal. Esta tendrá un carácter cualitativo, en términos de la valoración de los avances que cada estudiante de manera individual y cada grupo haya alcanzado en cuanto al desarrollo del proyecto señalado para cada corte; a esto se asignará la correspondiente evaluación cuantitativa. Esta ponderación se hará en cada corte:

o En el primero, se evaluará el trabajo conceptual sobre lecturas generales en cuanto al análisis del discurso: reseñas, mapas conceptuales, textos expositivos, que se hayan producido como apoyo a la fundamentación del proyecto. Este tipo de producción se hará primero de manera individual y luego se hará la discusión grupal para llegar a acuerdos sobre los conceptos que se emplearan en el análisis.

o En el segundo corte se evaluará el trabajo conceptual sobre lecturas relacionadas con el análisis de discursos relacionados con el tema de cada grupo, la consolidación del modelo de análisis que usará el grupo, construido a partir de las lecturas realizadas, la propuesta de corpus de análisis que el grupo presente y un primer análisis individual de un discurso por parte de cada uno de los integrantes del grupo. Estos análisis los revisará el grupo y llegaran a conclusiones sobre las opciones de análisis que adoptarán. Cabe anotar que en este momento del trabajo se evaluará el funcionamiento del grupo para tomar decisiones frente a su continuidad.

o En el tercero se evaluará el análisis de todo el corpus por parte del grupo, la versión inicial del informe del proyecto, el escrito final y la socialización del proyecto.

También jugará un papel importante la autoevaluación que el grupo haga de su trabajo y la evaluación que los compañeros hagan de los trabajos presentados en las socializaciones.

 Todos

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