Material Didactico Y Tecnicas Dinamicas

MEDICINA PREVENTIVA-MATERIAL DIDACTICO

DIDÁCTICA

Conjunto de técnicas destinado a dirigir la enseñanza, para que el aprendizaje se realice con mayor eficiencia. Se preocupa más por la manera en que se debe enseñar y no tanto por el contenido.

MATERIAL DIDÁTICO

Conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos materiales pueden ser tanto físicos como virtuales, asumen como condición, despertar el interés de los estudiantes, adecuarse a las características físicas y psíquicas de los mismos, además que facilitan la actividad docente al servir de guía; asimismo, tienen la gran virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido.

Para que la elaboración del material didáctico se refleje en un buen aprendizaje, es necesario considerar algunas características específicas que se mencionan a continuación:

• Material diseñado en la búsqueda cumplir los objetivos que se busca lograr

• Contenidos deben estar sincronizados con los temas de la asignatura.

• Es importante tomar en cuenta el contexto en el que se va a desarrollar y donde se piensa emplear dicho material, se debe tomar en cuenta los recursos y temas que se desarrollan.

FUNCIONES

• Proporcionar información

• Cumplir con un objetivo antes planteado.

• Guiar el proceso de E-A (enseñanza-aprendizaje)

• Contextualizar

• Lograr la comunicación entre el docente y los estudiantes

• Acercar las ideas a los sentidos sensoriales

• Motivar al receptor

• Despertar el interés del alumno

¿QUÉ DEBES TOMAR EN CUENTA AL ELABORAR EL MATERIAL DIDÁCTICO?

• Que aproveche los recursos que ofrecen los diferentes contextos sociales, culturales y geográficos

• Que responda a las tareas concretas del proceso educativo.

• Que refleje claramente sus propiedades y cualidades

• Que sea resistente, para garantizar su durabilidad.

• Que sea cómodo de transportar y guardar.

• Que no ofrezca peligro.

• Que posibilites su uso, tanto en actividades individuales como grupales.

CARACTERÍSTICAS DE MATERIAL DIDÁCTICO

1. Tamaño y cantidad de letras.

2. Tipo (Fuente) de letra

3. Color de letras

4. Tamaño de figuras

5. Utilización de animación (movimiento de letras, signos y/o figuras)

6. Claridad de figuras y uso de fotografías

7. Claridad de pronunciación

TIPOS DE MATERIALES

1. Material didáctico impreso

• Libros,

• Periódicos,

• Revistas,

• Comics, etc.

VENTAJAS

o Accesibles

o Se adaptan a las circunstancias

o Permite la relectura, la lectura selectiva, la mayor o menos profundización en lo que se lee, el ritmo de la propia lectura, etc.

DESVENTAJAS

o No es posible acceder a la realidad total a través de ellos

o No es posible acceder a ella globalmente de un modo inmediato.

2. Material didáctico visual

Visibles no proyectados

• Fotografías,

• Posters

• Rotafolios,

• Pizarrón

• Murales

• Mapas

• Planos

VENTAJAS

o Representan la realidad.

o Muestran las características de algún objeto, situación o lugar,

o Informan cómo se lleva a cabo determinada actividad o fenómeno.

o Fáciles de utilizar.

o Bajo costo.

o Eficaces.

o Pueden utilizarse varios simultáneamente.

o La información pueden prepararse por adelantado.

DESVENTAJA

o Su tamaño dificulta la apreciación desde diferentes puntos del aula.

De exposición proyectados

o PowerPoint.

VENTAJAS

o Fáciles de utilizar.

o Permite buscar los documentos gráficos e imágenes más recientes y reproducirlos.

o Capta la atención de los alumnos.

o Constituyen un medio idóneo para enseñanza a grupos grandes.

o Se puede emplear con cualquier tema y nivel educativo.

o Se pueden emplear varios métodos pintorescos para desenvolver una sucesión de conceptos

3. Material didáctico auditivo

• CD

• Mp3

• Radio.

VENTAJAS

o Fáciles de usar,

o Permite ofrecer información actualizada,

o Permite profundizar en algún tema, presentando casos o ejemplos,

o Fáciles de llevar de un lugar a otro,

o Baratos,

o Resulta motivador para los alumnos.

4. Material didáctico audiovisual

o Videos

• Televisión

• Útiles en el aprendizaje y lograr aprendizajes más significativos en los alumnos.

5. Material didáctico táctil (experiencia)

• Modelos y/o simulaciones de la realidad que pueden ser manipulados.

• Modelos del cuerpo humano, de máquinas, de células, etc.

• Material concreto para construir modelos y/o simulaciones de máquinas, u objetos.

MURALES

Características:

1. Autoexplicativo

2. Bonito, llamativo y que despierte interés.

3. Colocado en un lugar fácil de leer.

4. Buena condición (Limpio, recto, completo, etc.).

Generalmente el mural contiene 5 elementos:

1. Encabezado o título grande

2. Subtítulo

3. Artículos

4. Columna y recuadro

5. Dibujos, fotos, tablas y gráficos

Clasificación

1. Material didáctico independiente: Elaborado para explicar algún tema de salud esperando, que los(as) usuarios(as) obtengan conocimientos leyéndolo.

2. Material didáctico de apoyo: Se usa como material didáctico, por el personal de salud para facilitar el entendimiento de usuarios(as).

3. Afiche de mensaje

LÁMINAS

Representaciones planas de la realidad o de situaciones concretas; pueden producirse impresas, o ser elaboradas utilizando recursos del medio

FRANELÓGRAFO

Recurso visual que se utiliza para colocar las ilustraciones diseñadas. Éstas se pueden emplear durante las actividades programadas, para mantener la atención y el interés, propiciando una participación. EI uso del franelógrafo consiste en la aparición escalonada de cada ilustración, que forma parte de la narración, cuento, historieta, según van apareciendo las figuras.

PANCARTAS

En la organización de una pancarta se deberá de tener en cuenta textos y gráficos, considerando que es importante que exista mucho espacio en blanco y que lo realmente agradable de los carteles es la variedad y color de las ilustraciones que puedan utilizarse.

Pueden presentarse fotografías, gráficas y pinturas, radiografías y hasta tiras cómicas; el único límite real es la capacidad artística del autor.

ROTAFOLIO

Está constituido por una serie de hojas unidad en la parte superior de manera que puedan ser rotadas.

1. Margen de 8 a 10 cm

2. Letra script no menos a 5 cm

3. Términos destacables de mayo tamaño o color diferente

4. Líneas no deben de exceder los 8 renglones

5. Evitar cortar palabras al final del renglón

6. Facilitar la visualización

TECNICAS DINÁMICAS

Estas técnicas fueron desarrolladas para trabajar con grupos numerosos y tienen distintos objetivos. Por ejemplo, las técnicas para iniciar el curso propician que los alumnos se conozcan e integren. Otras técnicas han sido diseñadas para motivar a los alumnos, algunas para recuperar la información y conocimientos de los estudiantes, para diseminar información, para homogeneizar los conocimientos heterogéneos en un grupo.

Todas ellas pueden considerarse como técnicas auxiliares para sesiones e incluso para temáticas específicas. No obstante, este conjunto de técnicas no propician el desarrollo de habilidades, actitudes ni del pensamiento crítico.

• Estimulan la motivación.

• Potencian la posibilidad de diseminar información en el grupo.

•Aportan dinamismo al enfoque centrado en el profesor.

Actitudes a promover

Espíritu de equipo: debe dejar atrás sus aspectos personales (algo que no resulta fácil) y anteponer el interés del equipo. Hay que tener presente que el éxito de un equipo de trabajo no va a depender del trabajo individual de cada uno de sus miembros sino de la coordinación de sus actividades, del saber apoyarse unos a otros.

Colaboración entre todos los miembros del equipo.

Respeto: los alumnos deben de aprender a defender sus puntos de vista con firmeza, pero sin menospreciar otras opiniones.

Responsabilidad: cada miembro acepta sus obligaciones, responde a los mismos, y cuando algún miembro falla éste asume las consecuencias y propone soluciones.

Cohesión del equipo

Los equipos de trabajo más eficientes son en los que existe una gran cohesión entre sus miembros, que se expresa en que se sienten orgullosos de pertenecer al mismo.

En contraste puede haber equipos disgregados, que es prácticamente lo mismo que una ausencia de equipo. Aquí cada miembro actúa por su cuenta, sólo le interesa su interés particular y no el del equipo. En esta situación es prácticamente imposible funcionar eficazmente. El profesor deberá intervenir disolviendo el equipo.

La cohesión no es algo que

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