Metacognicion

La meta cognición es el conocimiento y la comprensión que el niño tiene de sus procesos del pensamiento. Conforme se desarrolla, llega a entender mejor que lo que puede recordar tiene límites, que algunos procesos de aprendizaje requieren mayor esfuerzo cognoscitivo y que ciertas estrategias pueden facilitar el recuerdo de la información. Los niños se valen de este conocimiento para seleccionar mejores estrategias de memoria y de aprendizaje.

El conocimiento mega cognoscitivo ayuda la edad en facilitar la adquisición del aprendizaje autorregulado. Éste permite a los sujetos planear, organizar, vigilar y evaluar sus actividades de aprendizaje. La evidencia indica que el niño muestra un notable aumento en el uso de este tipo de estrategias entre quinto de primaria y segundo de secundaria. Sin embargo, las estrategias de estudio como la comprensión y el monitoreo siguen aprendiéndose hasta bien entrada la adolescencia.

Para la inteligencia no hay una definición de la inteligencia aceptada por todos. Algunos teóricos han propuesto que represente una capacidad intelectual de índole global o general , otros sostienen que representa varias habilidades o destrezas independientes. La mayor parte de las pruebas de inteligencia en uso actualmente producen un perfil de las habilidades intelectuales del sujeto.

El IQ es una estimación de las habilidades cognoscitivas del niño en relación con-otros de su misma edad. En general, las pruebas del IQ tienen una medida de cuanto varían en promedio las puntuaciones respecto a la media. En una distribución normal, la mayoría de las puntuaciones caen dentro de una desviación estándar por arriba o por debajo de la media.

Se dice que factores que influyen en la inteligencia de una persona se ha revelado que aproximadamente 50 por ciento de la inteligencia puede atribuirse a factores genéticos. Pero resulta muy difícil distinguir los factores genéticos y ambientales. La mayor parte de los investigadores se centra en cómo interactúan esos factores para influir en el desarrollo intelectual. Quizá los genes establecen los límites superior e inferior del desarrollo intelectual, pero el ambiente podría explicar las variaciones del desarrollo en ese rango.

Los beneficios intervención temprana en el desarrollo intelectual de los niños tiene una influencia positiva en el desarrollo cognoscitivo cuando se les ofrece la estimulación y los materiales apropiados; cuando se alienta la exploración y la curiosidad; cuando crean una atmósfera familiar afectuosa, sensible y de apoyo. La evidencia: indica que las intervenciones más tempranas y prolongadas influyen más en el funcionamiento intelectual del niño. La educación formal es otro importante aspecto del ambiente que influye en el desarrollo intelectual. Los niños que comienzan la escuela a edad temprana permanecen más tiempo en ella y obtienen puntuaciones más altas en el IQ Según los teóricos, la instrucción incide en ellas porque las escuelas .enseñan el tipo de información y las habilidades que necesita el niño para dar un buen desempeño en las pruebas de inteligencia. Como en éstos impactan profundamente las experiencias del aprendizaje escolar, algunos investigadores cuestionan el uso de las pruebas de IQ como medida del funcionamiento intelectual innato.

La desventaja que tienen los niños de varios grupos étnicos y raciales en cuanto a su capacidad intelectual es que presentan en su desempeño se debe a factores sociales y económicos. Cuando se controlan las diferencias del nivel socioeconómico, se reducen las diferencias del desempeño aunque no desaparecen por completo.

No se conoce diferencias sexuales en las habilidades cognoscitivas con certeza la influencia de las hormonas y de la organización del cerebro en el funcionamiento cognoscitivo Por eso la mayoría de los investigadores se centran en los factores biológicos y ambientales y en las diferencias de las experiencias de socialización del niño. Es necesario que como responsabilidad de las escuelas se esmeren más en cuanto a desarrollo intelectual de los estudiantes por crear ambientes de aprendizaje que ofrezcan igual recursos, estímulos y oportunidades a niños y niñas provenientes de todos los medios. Los programas de educación multicultural están diseñados para fomentar la igualdad de oportunidades educativas y aumentar las actitudes positivas y los valores entre grupos. Para crear un ambiente positivo de aprendizaje para todos los estudiantes se requieren cambios radicales en el programa de estudios, en la organización y cultura de las escuelas, en las actitudes e ideas del personal docente y en las formas en que se enseña y evalúa actualmente al alumnado

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