NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ¿QUE VA A SUCEDER?

MODALIDAD: UNIDAD DIDÀCTICA

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ¿QUE VA A SUCEDER? 

FECHA: 21 DE SEPTIEMBRE 2016        

CAMPOS FORMATIVOS:

• EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

COMPETENCIAS:

• FORMULA SUPOSICIONES ARGUMENTADAS SOBRE FENÓMENOS Y PROCESOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• PLANTEA PREGUNTAS QUE PUEDEN RESPONDERSE MEDIANTE ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN: ¿QUÉ PASA CUENDO SE DEJA UNA FRUTA EN UN LUGAR SECO/CALUROSO/HÚMEDO POR VARIOS DÍAS?, ¿CÓMO PODEMOS HACER QUE DE ESTA SEMILLA DE FRIJOL SALGAN MÁS FRIJOLES?

EBAI:

• EXPERIMENTACIÓN.

ASPECTO:

• MUNDO NATURAL.

ESPACIO:

• AULA
• PATIO

MATERIAL:

• Frijoles
• Vasos pequeños
• Algodón
• Agua
• 1 Media
• Aserrín
• Alpiste
• Liguitas de cabello
• Ojos
• Boca
• Imágenes
• 25 hojas blancas
• Botella de plástico
• Hoja de ejercicios
• Rompecabezas

EVALUACIÓN:

• Mural de preguntas
• Seguimiento individual.

TIEMPO:

• INICIO: 55 min
• DESARROLLO:55 min
• CIERRE: 25 min

SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO:

Se dará el saludo de los buenos días y cantaremos la canción de “Sal solecito” , enseguida se pasara lista y se les pedirá a los alumnos que contesten con el nombre de alguna planta que conozcan

Se harán preguntas a los alumnos acerca de los germinados, ¿Sabes que es un germinado?, ¿Alguna vez has puesto un frijol en agua? o ¿Alguna vez has intentado poner semillas en tela?, ¿Te imaginas que podría pasar? Y ¿Cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles?

En el pizarrón estarán pegadas algunas imágenes y se les preguntara a los alumnos ¿Qué es lo que ves?, todas sus respuestas se anotaran en el “mural de preguntas”, enseguida se les dará una breve explicación a los alumnos acerca de los germinados y en que consiste cada uno.

Al terminar la explicación de cómo se hace el germinado de frijol se les repartirá a los alumnos el material de trabajo para poder realizar el suyo.

DESARROLLO :

Se les repartirá a los alumnos una hoja dividida en 4 en la cual ellos van a dibujar y escribir cuales fueron los pasos a seguir para hacer el germinado.

Se les dirá a los alumnos que haremos otra actividad acerca de un fenómeno natural esta se llama señor cabeza de pasto en el cual se les cuestionara a los alumnos, ¿Alguna vez has hecho un señor cabeza de pasto?, ¿Que te imaginas que sea? Y ¿Sabes cómo hacerlo?, se les pedirá a los alumnos que salgamos al patio y se les explicará a los alumnos como se hace y repartiré el material para que ellos hagan el suyo.

Regresaremos al salón y se les dará a los alumnos una hoja con dibujos acerca de lo que hicieron ellos, en cada dibujo tendrán que poner el número de los pasos a seguir que fue lo que se hizo primero, después y al final, utilizando los numero del 1 al 5.

Al finalizar se les harán preguntas a los alumnos acerca de que fue lo que hicimos y se escribirán sus respuestas en el mural de preguntas. 

CIERRE:

Regresaremos del recreo buscaran alguna pareja y se les repartirá un rompecabezas de algunas plantas diferentes incluyendo el germinado que hicieron, podrán hacer cambio en varias rondas y al finalizar con la estrategia de los palitos mágicos sacare un palito y tendrá un nombre al azar y se les harán diferentes preguntas ¿qué fue lo que viste en las imágenes?, ¿alguna imagen es igual a lo que hicimos hoy?, ¿qué fue lo que más te gusto de todo lo que hicimos?

SÌNTESIS DE LA INFORMACIÓN

• Germinados: Los germinados son alimentos que se pueden comer y no son necesarios sembrarlos en tierra solo necesitan un poco de agua, aire fresco y sol. 
• Fenómenos naturales: Los fenómenos naturales son todos los que ocurren por medio de la naturaleza la lluvia, el aire, e crecimiento de flores y plantas, sismos, etc. 

MODALIDAD: UNIDAD DIDÀCTICA

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ¡QUE PODEMOS ESCRIBIR!

FECHA: 19 DE SEPTIEMBRE 2016        

CAMPOS FORMATIVOS:

• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS:

• EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ESCRITO CON AYUDA DE ALGUIEN.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• UTILIZA MARCAS GRÁFICAS O LETRAS CON DIVERSAS INTENCIONES DE ESCRITURA Y EXPLICA “QUÉ DICE SU TEXTO”.

EBAI:

• EL TRABAJO CON TEXTOS. 

ASPECTO:

• LENGUAJE ESCRITO

ESPACIO:

• AULA
• PATIO

MATERIAL:

• Imágenes (Silla, mesa, árbol, lápiz, casa, escuela).
• Sobres con diferentes imágenes
• Cartulinas
• Bote mágico
• Recortes para el bote
• Hoja blanca
• Hoja de color

EVALUACIÓN:

• Mural de preguntas en el cual se elegirá alumnos al azar para que den respuesta acerca lo que se fue trabajando y como lograron el propósito de cada actividad.
• Rubrica(Aprendizaje esperado y competencias)
• Seguimiento individual.

TIEMPO:

• INICIO: 35 min
• DESARROLLO:50 min
• CIERRE: 30 min

SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO:

Comenzaremos con el saludo de los buenos días y se tomará lista se le pedirá a los alumnos que cuando escuchen su nombre se levanten de su lugar y le den un abrazo a un compañero.

Se les harán preguntas a los alumnos acerca de algunos objetos que están dentro del salón ¿Sabes cuál es el nombre de esto?, ¿Podrías pasar a escribir el nombre?,  ¿Qué características tiene?

Al frente se pegaran algunas imágenes de objetos diferentes (Silla, mesa, árbol, lápiz, casa, escuela, etc.) en cada una de ellas estará escrito su nombre y se le preguntara a los alumnos ¿Qué es lo que ven? Y se hará mayor énfasis en cómo está escrito el nombre de cada objeto, ¿Reconoce algunas letras?, ¿Cuáles?, ¿Sabes que dice aquí?

Vamos a jugar a pares y nones hasta lograr equipos de 5 a cada equipo se le dará una pulsera de color para identificarlos.

DESARROLLO :

A cada equipo se les dará un sobre en el cual vienen imágenes de  diferentes objetos que contiene una casa(sillones, mesa, baño, sillas, camas), la escuela(mesitas, sillas, pizarrón, material, muebles), el parque(arboles, columpios, sube y baja, bancas, resbaladilla)  y un centro comercial (carrito del súper, repisas cajeros, gente comprando), en cada sobre habrá imágenes para cada uno de los alumnos ellos tendrán que colorear y pegar en una cartulina para que al finalizar escriban que es lo que perciben en las imágenes creando una historia de sus vidas diarias cuando están en esos lugares pero se tendrá que hacer entre todo el equipo cada uno aportara ideas y solamente se presentara una por equipo. Pasaran al frente a exponer para que los demás compañeros vean que dice lo que ellos describieron en base a sus imágenes al finalizar cada participación se harían preguntas ¿Qué lugar les toco a sus compañeros?, ¿Tú conoces un lugar así?, ¿Cómo es el  lugar que conoces?

Todos regresaran al lugar en donde estaban y jugaremos a pares y nones hasta que queden en equipos de 3 y con el bote mágico los alumnos sacaran un recorten y tendrán que escribir las características de ese recorte como se muestra en el ejemplo y pasaran a decir que es lo que le toco a cada uno.

CIERRE: 

Para finalizar se les repartirá una hoja en la cual ellos tendrán que describir el nombre de algunos objetos que están dentro del salón.

Se va hacer un recuento de lo que hicimos y lo pondremos en nuestro mural de las preguntas, se cantara una canción para ir a casa.

TAREA: Traer una malla y la mitad de una botella

SÌNTESIS DE LA INFORMACIÒN

• Como aprenden a escribir los niños:

Presenciar y participar en actos de lectura y escritura permite advertir que se escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo; que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones pero también que éstas significan y representan algo en el texto. Intentar leer y escribir a partir de los conocimientos previamente construidos sobre el sistema de escritura, son actividades en que las niñas y los niños practican sus capacidades cognitivas para avanzar en la comprensión de los significados y usos del lenguaje escrito, y aprender a leer y a escribir.