Planeación didáctica. Situación de aprendizaje: ¿qué pasaría sí...?

JARDIN DE NIÑOS PAULO FREIRE

C.C.T.15PJN5549I

FECHA: 31 de enero al 11 de febrero del 202                   Evaluación: 16-17 de febrero                                             GRADO: 1ero GRUPO: A

Lenguaje y comunicación

Organizador 1: oralidad

Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

Organizador 2: conversación

Situación de aprendizaje: ¿qué pasaría sí…?

Secuencia didáctica

1. ¿Alguno sabe qué es ser invisible? Es cuando nadie nos puede ver, ¿qué pasaría si pudieras ser invisible por unos días?  imagínense que ustedes fueran invisibles y nadie los viera ¿Qué harías?, permitir que el niño de sus respuestas.
2. Hoy les pondré un video sobre la invisibilidad, Blancanieves Serie Parte 9 - El Poder de Invisibilidad. https://www.youtube.com/watch?v=EzDJhVsnbys ¿qué le pasó a tontín?, ¿cómo le ayudaron a tontín a quitarse la invisibilidad? Realizar un dibujo del cuento.
3. Recuerdan el cuento de ayer, hoy traje una corona, ¿qué pasaba cando tontín se puso la corona? Hoy les pondré la corona a uno de ustedes y nos tienen que decir en donde están para poderles quitar la corona y así volverse visibles. Rolaremos la corona.
4. Me mandaron unos dibujos, ¿les gustaría ver lo que me mandaron?, al ver que no hay nada, les diré que está invisible y que se puede ver con el calor de una lámpara. Ayúdenme a ver mis dibujos.  Ustedes escojan una hoja y veremos los dibujos.
5. Hoy crearemos nuestra pintura invisible para hacer un dibujo. (Experimento de pintura invisible).  Recordar que podemos ver el dibujo por medio del calor de la lámpara.
6. Mostrarán su dibujo, les preguntaré ¿cómo hicieron la pintura? Y ¿cómo se activa la pintura para que se pueda ver?
7. Realizarán un dibujo con pintura invisible desde cero.

Recursos didácticos

Proyectos

• Computadora
• Cuaderno
• Crayolas
• Corona de cartón
• Mensaje
• Lámpara
• Limones
• Hisopos
• Hojas blancas
• Vasito

• Ciencia
• Exposición fotográfica

Inglés

Fruits (apple, pear, banana, pineapple, orange, melon, watermelon, grapes, strawberry, cherry, lemon, peach, mango

1.- veremos el video https://www.youtube.com/watch?v=Cb-1erqVVjs 

2.- descubre la fruta, pondré el video https://www.youtube.com/watch?v=46Cqm38MkQM 

3.- Dibujarán y colorearán las diferentes frutas

• Computadora
• Imágenes de frutas

• Exposición fotográfica

Pensamiento matemático

Organizador 1: numero, algebra, variación

Aprendizaje esperado: compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

Organizador 2: Número

Situación de aprendizaje:  El supermercado

Secuencia didáctica

1.- ¿saben lo que es una colección?, Una colección se trata de reunir objetos de diferentes formas puede ser por el color, por la forma y por su uso. Entonces podemos hacer colecciones por colores por formas o por usos.  Yo hice algunas compras, me ayudan a hacer mis colecciones.

2.- Pondrán en sus mesas los materiales, ahora necesito que me ayudes a ordenarlos, ustedes ¿cómo lo harían?, los que sirven para comer, los que sirven para vestir, los juguetes y los que sirven para colorear.  Dibujaran en el cuadro verde 2 objetos para vestir y en el rojo 2 objetos para comer.

3.- colocaré aros, pelotas, bloques, conos, pasarán uno por uno y deberán clasificarlos.

4.- colocaré una bolsa con diferentes elementos y ellos tendrán que clasificarlos. Preguntaré ¿por qué los clasificó de esa manera? (Por su uso)

5.- Les mostraré una presentación en la computadora y clasificaran por uso o por color, pasaran uno por uno.

5.- Hoy traje algunas cosas me ayudan a hacer mis colecciones: cuadernos, pelotas, dinosaurios, bloques, palitos, ropa, cartas.

6.- Ahora vamos a clasificar por colores. Les pondré bloques y ellos los tendrán que clasificarlos, ahora changos, ahora lunetas, zapatos de plástico, caballitos, entre otros.

7.- Colocaré tubos de diferentes colores y ellos tendrán que clasificar los pompones dependiendo del color, pero con unas pinzas.

Recursos didácticos

Proyectos

• Cucharas
• Tenedores
• Calcetines
• Suéteres
• Juguetes
• Crayones
• Aros
• Pelotas
• Bloques
• Conos
• Cuadernos
• Dinosaurios
• Palitos
• Pompones
• Zapatos de plástico
• Caballitos.
• computadora

• Exposición fotográfica

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Organizador 1: mundo natural

Aprendizaje esperado: obtiene, registra y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales

Organizador 2: exploración de la naturaleza

Situación de aprendizaje:  la selva

Secuencia didáctica

1. Hoy veremos la selva, la selva son espacios donde abundan flora y fauna, la flora son las plantas y la fauna son los animales. Hoy veremos algunos animales que viven en la selva.
2. Observaremos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=aPCRYA6GG1I recordáremos los animales que nos dijeron en el video. Dibuja un animal que vive en la selva.
3. Ahora observaremos el video “Plim Plim Presenta - Aprendemos los animales de la selva - Videos educativos” https://www.youtube.com/watch?v=6I75kfATxeU y escucharemos atentos para reconocer los sonidos que hacen los diferentes animales de la selva
4. Ahora veremos que plantas crecen en la selva: video “plantas en la selva” https://www.youtube.com/watch?v=r1P5X3LlCfM minuto 3:54 a 5:47 dibujaran una planta que recuerden que crece en la selva.
5. Que animales de la selva recuerdan ¿les gustaría pintarse como algún animal de la selva, los pintaré y buscaran sus accesorios. (orejas, cola), saldremos y harán los sonidos del animal que escojan y buscarán su comida.
6. Dibujarán un animal y una planta de la selva.

Recursos didácticos

Proyectos

• Computadora
• Crayones
• Cuaderno
• Pinturas para cara
• Imágenes de animales de la selva
• Accesorios

• Exposición fotográfica

Área: Artes

Organizador 1: expresión artística

Aprendizaje esperado: crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con o sin música, individualmente y en coordinación con otros.

Organizador 2:  familiarización con los elementos básicos de las artes.

Situación de aprendizaje:  … ¡arriba el telón! libro de la educadora pág. 139

Secuencia didáctica

1. ¿qué soy?, ¿qué hago? Versión 1
2. Iniciación a la danza clásica (aprenderemos los movimientos básicos de la danza) realizaré piernas y espalda alargadas, manos a la cintura y cabeza mirando hacia al frente. Vamos a subir nuestras piernas como cuando marchamos, subiendo y bajando alternadamente lentamente, lo haremos 10 veces, damos paso al frente con una reverencia inclinando la cabeza y flexionando las piernas. (ahora lo haremos con música).
3. Ahora aprenderemos a sentarnos e hincarnos correctamente en el piso. Ponemos manos en la cintura y damos un paso al frente con nuestro pie y nos hincamos con la otra pierna, ahora junta la otra y nos sentamos sobre los talones, deslizamos sobre la cadera a un lado y pasamos las piernas al frente estiradas. Lo repetiremos y al ultimo con música.  

Recursos didácticos

Proyectos

• Tarjetas con consignas
• Espejos
• Bolsa para tarjetas.
• Vestuario

• Exposición fotográfica

Área: Educación Socioemocional

Organizador 1: Autorregulación

Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente.

Organizador 2:  Expresión de las emociones.

Situación de aprendizaje: …Elijo sentirme bien. Libro de la educadora pág. 116

Secuencia didáctica

1.- Me siento bien cuando… versión 1

Recursos didácticos

Proyectos

• Pizarrón
• Gises
• Cuaderno
• Crayolas

• Exposición fotográfica