NOVEL EDUCATIVO EN MEXICO

¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬ESCUELA PRIMARIA “GRAL. VICENTE GUERRERO”

TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR: 2013 – 2014 GRADO: 4° GRUPO: “ A ”

ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: III ÁMBITO: ESTUDIO

FECHA DE SESIONES: 06 Y 07 DE FEBRERO DE 2014 ABARCANDO: 1 HORA APROXIMADAMENTE EN CADA SESION

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Estudio

PROYECTO 1 Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés.

TIPO DE TEXTO Descriptivo.

PROPÓSITO: Realizar una entrevista para publicarla en el periódico escolar.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender •

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas •

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones •

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

*Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información.

* Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes.

* Recupera información a partir de entrevistas.

• Respeta turnos de intervención en un diálogo.

Comprensión e interpretación

• Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.

• Preguntas para obtener la información

deseada (preguntas abiertas vs. Preguntas cerradas).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las entrevistas.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos

de puntuación).

Producto final

• Información de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema.

ACTIVIDADES

INICIO

Siempre es importante para dar un tema, la empatía con los alumnos, esto se lleva a cabo con actividades para comenzar el día y por supuesto la DINAMICA GRUPAL, comencé con esta, que consistía en romper ciertos paradigmas del día, despertar interés y alegrar al alumno.

La dinámica fue “Arroz con leche” , “Stop de la entrevista” donde ellos a través de la socialización y el aprendizaje lúdico, pudo sacar la tensión que tal vez cargaban, esta dinámica también con la finalidad de que ellos se integraran con compañeros distintos a sus “mejores amigo” y asi comenzar con el trabajo en equipo…esta dinámica a través de juego y canciones se llevo a cabo no solo al inicio si no en el desarrollo también.

LO QUE CONOZCO PAG. 69-70

• Contestar las preguntas de manera grupal, relacionadas con los aspectos de una entrevista por ejemplo: ¿Has escuchado o leído alguna entrevista? ¿A quién se entrevistaba?

• Comentar con los compañeros sus respuestas y experiencias.

• Realizar la lectura sobre la entrevista realizada a un médico, hecha por un alumno de cuarto grado. Analizar la entrevista por medio de preguntas pág. 71. Conocer cuáles son y que características tienen las Entrevistas orales y escritas

• Seleccionar un tema y alguna persona a entrevistar para ampliar el tema. Contestar y apoyarse en el recuadro pág. 72

• Conocer el tipo de preguntas que existen en una entrevista: abiertas y cerradas.

DESARROLLO

FICHERO DEL SABER. PAG 74

• Conocer los signos de interrogación cuales son los que abren y cierran una pregunta.

• Uso del acento grafico correcto al realizar preguntas para entrevista.

• Observar el ejemplo de una carta

...