REZAGO EDUCATIVO EN MEXICO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

ARTÍCULO

“REZAGO EDUCATIVO”

CPA MARÍA DE LOS ÁNGELES YÁÑEZ NOLASCO

TUXPAN, VER.

REZAGO EDUCATIVO

“Gracias al esfuerzo de muchas generaciones, hemos ido construyendo un sistema educativo cada día más sólido, en el que hoy se forma un tercio de la población total del país. No obstante, tenemos todavía grandes rezagos que debemos superar. Aún hay niños y jóvenes de los grupos marginados que no asisten a la escuela o la tienen que abandonar. Particularmente en las zonas indígenas y rurales, las carencias de muchas escuelas vulneran el derecho a una educación de buena calidad. Millones de mexicanos no saben leer y escribir, a los que se suman otros más que no han terminado la educación básica. (Josefina Vázquez Mota, Programa Sectorial de Educación 2007- 2012).

El rezago educativo, señala hasta cierto punto, el retraso, en el que se encuentra el país, es decir, su población, en materia educativa. En la actualidad, la famosa prueba ENLACE ha demostrado que en algunas materias como español y matemáticas, los niveles de aprovechamiento en nuestro país son muy bajos; el rezago educativo en México ha aumentado y creo que es por la falta de interés de los adolescentes no solo por el hecho de terminar sus estudios sino para incorporarse a la vida activa trabajadora que le permita formar su propia familia, por la falta de atención de los padres, etc.

DESARROLLO

Para poder entender los términos utilizados es indispensable conocer los términos que aquí se manejan.

De acuerdo con la real academia de la lengua española la palabra rezago quiere decir atraso o residuo que queda de algo; marginación es poner o dejar fuera a una persona o grupo en condiciones sociales, políticas o legales de inferioridad; deserción es el desamparo o abandono, es abandonar las obligaciones o los ideales.

La marginación escolar considero que ha sido y es uno de los problemas principales del rezago educativo, ya sea por la idiosincrasia que tienen algunos miembros de familia hacia la escuela, debido al pesimismo que tienen en su futuro, a la lejanía de los centros educativos, a los embarazos a temprana edad, a la pronta incorporación a la vida laboral, etc. Aún cuando para (Navarro, 2001) la marginación escolar se da a partir de la no incorporación a la escuela, por rezago, deserción o abandono escolar, tenemos que el rezago educativo existe por la deserción y la marginación escolar.

EFICIENCIA TERMINAL

Al hablar de rezago educativo es necesario tocar los temas de la eficiencia terminal de los alumnos; la cual se refiere al número total de alumnos que concluyen los requerimientos de un ciclo de estudios específico. Se puede calcular tomando como referencia el número de personas que termina el ciclo en un periodo determinado por normas institucionales, con relación al total de inscritos en el mismo periodo; o bien considerando la proporción de alumnos de una muestra que termina en un cierto periodo con relación al número de personas que la componen. (PROEDUCA)

LAS DIMENSIONES DEL REZAGO EDUCATIVO EN MEXICO

En el año 2000 en el país se registran 33.3 millones de hombres y mujeres de 15 años y más (53.1%) que al no tener la secundaria terminada se encuentran en rezago educativo. Entre 1990 y el 2000, desciende significativamente la proporción de la población en rezago educativo, entre otros factores, por el impulso que en las últimas décadas se ha dado a la educación del país, particularmente en términos de cobertura. Así, en 1990, seis de cada diez personas (62.8%) de 15 años y más se encontraban en rezago educativo, y diez años después, en el 2000, la proporción se reduce a 53.1%, lo que constituye todavía un porcentaje muy grande de población sin educación básica completa. (INEGI, REZAGO EDUCATIVO EN MEXICO, 2000.)

Aun cuando se ha hecho lo posible por disminuir el rezago educativo en México la brecha es demasiado amplia por lo que todavía nos queda mucho por hacer. El rezago educativo abarca a toda aquella población que no ha terminado su formación básica y la cual puede ser considerada como vulnerable, porque no cuenta con las herramientas necesarias ni con las mismas oportunidades para insertarse en el desarrollo social del país.

Las escuelas públicas tendrían que reducir en 68.9 por ciento la proporción de estudiantes con malos resultados en lectura, en 49.6 la de los alumnos con mal rendimiento en matemáticas y en 36.9 por ciento la de los escolares con niveles insuficientes en lectura. Durante la presentación del estudio, la directora general del INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación), Margarita Zorrilla Fierro, expresó que los datos muestran dónde están “los huecos”, por lo que no basta que los alumnos vayan a la escuela y aprendan. (AVILES, 2009)

Es forzoso que los alumnos comprendan la necesidad imperante de que asistan a la escuela para que aprendan no solo conocimiento sino para que aprendan a sobrevivir en el contexto donde les toco vivir.

REZAGO EDUCATIVO EN VERACRUZ

En el Estado de Veracruz la visión no es muy alentadora debido a que según el Plan de Desarrollo Veracruzano 2005-2010 efectúa el siguiente diagnostico: …”su infraestructura educativa presenta deterioro; el Estado se ubica en los últimos lugares de las pruebas educativas del país; solo 46.6% de sus docentes cumplen con el estándar de escolaridad; el analfabetismo continúa siendo un flagelo que daña a 14.9% de la sociedad veracruzana entre 15 y 64 años.”

Otra de las causas del rezago educativo en Veracruz es la falta de infraestructura que tienen las escuelas; al hablar de infraestructura nos referimos tanto al edificio escolar como a los servicios educativos de los cuales estamos carentes; aun cuando sabemos que el gobierno ha proporcionado equipo (multimedia, proyectores, pizarrones electrónicos, etc.) que apoyan la labor

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