OFIMÁTICA OLINE TRABAJO DE INVESTIGACION

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA[pic 1][pic 2]

(Creada por la ley 25265)

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS

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TRABAJO DE INVESTIGACION[pic 4]

CICLO                 : II

ASIGNATURA        : OFIMÁTICA OLINE 

DOCENTE                : Vicente Ramos , Wagner        

ALUMNO                : SILVESTRE VARGAS, jhoel

Pampas – Tayacaja

Perú 2017

DEDICATORIA

A mis padres por su apoyo incondicional por darme la vida por seguir con mis estudios y ponerme en una universidad competitiva y actualizada por sus labores académicos.

Y a mis docentes por su apoyo académico tanto laboral como educacional.

Silvestre Vargas, JHOEL

INDICE

Contenido

DEDICATORIA        2

INTRODUCCIÓN        4

CAPÍTULO I: PROBLEMA        5

1.1.        PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        5

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA        6

1.3.        OBJETIVO: GENERAL Y ESPECÍFICOS.        7

1.4. JUSTIFICACIÓN.        7

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO        8

2.1. ANTECEDENTES.        8

2.2.        BASES TEÓRICAS.        10

2.2.1.        AULAS VIRTUALES:        10

2.2.2.        ENSEÑANZA - APRENDIZAJE        20

2.2.3.        PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE:        21

2.2.4.        EL CONSTRUCTIVISMO Y LAS PLATAFORMAS        28

2.2.5.        RENDIMIENTO ACADÉMICO:        35

2.3.        HIPÓTESIS        43

HIPÓTESIS GENERAL:        43

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS:        43

2.4. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS        43

2.5.        IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES.        46

2.6.        OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES        46

CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN        48

3.1.TIPO DE INVESTIGACIÓN        48

3.2.        NIVEL DE INVESTIGACIÓN        48

3.3.        MÉTODO DE INVESTIGACIÓN        49

3.4.        DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.        49

3.5.        POBLACIÓN, MUESTRA, MUESTREO        50

3.6.        TÉCNICAS  E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS        50

3.7.        PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS        50

3.8.        TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS        51

3.9.        ÁMBITO DE ESTUDIO.        51

CAPÍTULO IV: ASPECTO ADMINISTRATIVO        51

4.1.        RECURSOS HUMANOS.        51

4.2 . RECURSOS MATERIALES.        52

4.3.        PRESUPUESTO        52

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS        55

LIBROS        55

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS        56

INTRODUCCIÓN

La investigación titulada CLASSROOM Y SUS APLICACIONES A LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL CURSO DE INGENIERÍA DE SOFTWARE DE LA EPIS-UNH 2017 permitirá describir las utilidades de Google Classroom en el curso de Ingeniería de Software que se encuentra en el Plan de Estudios de la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas (EPIS) durante el segundo semestre académico del año 2017, partiendo del problema de que no todos los docentes conocen o utilizan plataformas de aprendizaje y herramientas de colaboración que les permita auto gestionar sus programas de estudio como un complemento a la modalidad presencial en la EPIS – UNH. Con la finalidad de contrarrestar el problema se implementará  un entorno virtual de aprendizaje, utilizando la plataforma Google Classroom, como herramienta de productividad bajo el modelo de Software como un servicio (SAAS) que sirva de apoyo en el proceso de Enseñanza Aprendizaje para la autogestión docente como complemento a la modalidad presencial. Los fundamentos teóricos de la investigación tienen que ver con Cloud Computing, Google Classroom, plataformas de colaboración para la enseñanza-aprendizaje, SAAS y las TIC. El estudio permitirá describir las mejores prácticas de la utilización de la plataforma Google Classroom y describir la productividad entre productividad entre docentes y estudiantes en el curso de Ingeniería de Software.

CAPÍTULO I: PROBLEMA

1.1.        PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

A nivel internacional los avances significativos que se vienen dando en los entornos educativos, junto con la evolución constante de las TIC, cada vez son más dependientes entre si y se constituyen como necesidad para estudiantes y sociedades modernas, esto permite generar nuevas y diversas percepciones y oportunidades de aprendizaje en todos los niveles. Las TIC se constituyen en ese nuevo elemento conformado por el conjunto de herramientas que permiten apoyar los modelos pedagógicos tradicionales, generando interactividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En el Perú la El Congreso de la República aprobó la Ley N° 30220, Ley Universitaria el 03/07/2014, fue promulgada el 08/07/2014 y publicada en el diario Oficial El Peruano el 09/07/2014, entrando en vigencia al día siguiente de su publicación; en esta Ley en sus artículos 31 al 47 dispone que toda universidad debe establecer su organización; como también la obligación de fijar su régimen de estudios, su diseño curricular, sus estudios generales, específicos y de especialidad de pregrado, además el proceso de obtención de los grados y títulos; estando obligada la universidad a desarrollar programas académicos de formación continua y teniendo la potestad de establecer programas de educación a distancia con requisitos de cumplimiento obligatorio establecidos. La Escuela Académico Profesional de Ingeniería de Sistemas inicia el desarrollo de formación con el Plan de Estudio 2017, donde establece los cursos de TIC y Ofimática Online donde establece que los docentes y alumnos deben tener competencias en el uso de TIC, además de implementar en el desarrollo  del proceso enseñanza – aprendizaje,

En la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional de Huancavelica (EPIS-UNH) no todos los docentes tienen conocimiento sobre la utilización de diversas herramientas que permita gestionar entornos de uso colaborativo, ya que las mismas implican en algunas ocasiones un proceso complicado, esto se muestra en Tabla N° 1 Docentes de la EPIS-UNH que utilizan Google Classroom, esto como complemento a al desarrollo de sus clases presenciales.

Tabla N° 1 Docentes de la EPIS-UNH

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