PLAN DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA DE INGLES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DE CAMPECHE

I.E.T.A.C

“CIENCIA Y CULTURA”

PLAN DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA DE INGLES

ASIGNATURA  DE INGLES

CAMPECHE, BARANOA

2010

1. PRESENTACION

El ser humano se contempla como un ente con necesidades psico-afectivas, cognitivas, culturales y otras a satisfacer. La herramienta más efectiva implementada para ello es la lengua, sea la materna o bien, por el ámbito en que se desenvuelva el sujeto, una extranjera.  Con el diseño de éste plan se busca forjar un alumno altamente competitivo pero que no pierda su propia identidad cultural sino más bien que la consolide y la utilice como medio de adquisición de un cúmulo de conocimientos  y fundamentos teóricos que contienen intrínsecos los elementos socio-culturales de otras culturas.  Este  plan de estudios de la asignatura de Inglés busca además fomentar en él además valores humanos, actitudes de reflexión y tolerancia hacia la diferencia porque promueve la cultura a través del valor del respeto a la divergencia cultural, por tal razón, estimula al estudiante a unirse al resto de la comunidad global, le encausa en su toma de decisiones e incluso le da pautas para que éste cree sus propias estrategias en la construcción de una mejor sociedad

1. INTRODUCCION

Partamos del siguiente interrogante para poder entender la trascendencia del uso de una lengua extranjera para los habitantes de la aldea global:

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS Y OTRAS CULTURAS PARA LA FORMACIÓN DE LOS INDIVIDUOS DEL SIGLO XXI?

El conocimiento y dominio de un idioma extranjero es una necesidad ineludible en el mundo actual, ya que las exigencias científicas, tecnológicas, culturales, sociales y económicas obligan a los habitantes de la orbe a la adquisición de una o más lenguas como   herramienta necesaria para enfrentarse a éstas.

Esto se evidencia en las múltiples situaciones en las que hoy en día un individuo está expuesto al interactuar con otras culturas y medios tecnológicos que requiere para comunicarse e informarse (por ejemplo, el uso de internet, los medios masivos de comunicación, entre otros), además de la necesidad cada vez más urgente de acortar las distancias con el otro, tanto en el entorno cercano como en cualquier lugar del mundo. Lo anterior  demanda la formación de ciudadanos dispuestos a la apertura con el otro, la capacidad de una comunicación efectiva, tolerancia a las diferencias y la valoración de la cultura propia frente a las demás.

Cabe agregar que la enseñanza de las lenguas es un proceso que favorece el acrecentamiento de las habilidades cognitivas de los estudiantes, lo cual les permite adquirir saberes, trabajar en equipo y así comprender mejor la realidad mundial, la cual se abre paso hoy con proyectos internacionales como el Tratado de Libre Comercio (TLC), cuyo avance exigirá personas con altas competencias laborales, especialmente en nuestro país Colombia donde por su ubicación geográfica y su riqueza en productos de exportación, la hace atrayente para la comunidad internacional.

Así mismo, el aprendizaje del inglés como lengua extranjera se puede ver como una oportunidad para todos los colombianos de acercarnos a otros ciudadanos del mundo de los cuales no sabemos mucho por las diferencias étnicas y lingüísticas que nos separan, permitiendo crear entre todos fortalezas que le den a nuestro país mayores posibilidades de destacarse entre los demás en cuanto a su  identidad y riqueza humana.

Una vez respondido el interrogante vemos que la gran aldea global demanda un buen manejo nivel de las TICS y por supuesto de un vehículo o herramienta de soporte, herramienta que debe responder de manera efectiva y facilitadora, ésta es el uso correcto de un idioma. En este caso, de una lengua extranjera que permita al estudiante una formación competitiva y competente, el desarrollo del pensamiento lógico, analítico y autónomo. Es así como luego del proceso integral de formación nuestro estudiante IETAC estaría en capacidad de responder a las exigencias que nuestra sociedad automatizada y global  les demande incluso en sus competencias laborales pues el Idioma extranjero viene a facilitarle la comunicación y el contacto real con las diferentes culturas habitantes de nuestro globo terráqueo.                                                      

  Es por esto, que la escuela ha querido generar espacios en los que se pueda interactuar no sólo con “Conocimientos” sino también con el “Ser Cultural”.

Dándo cumplimiento así a la verdadera naturaleza del  ser humano y eso es el ser un ente totalmente Socio-Cultural, ya que requiere de la compañía de los otros para su existencia (no subsistencia). Este espacio generado permite a nuestro estudiante el irse moldeando y expresarse a través del lenguaje y los códigos lingüísticos que él adquiere, no olvidando que este proceso implica la obligatoria adquisición de elementos socio – culturales propios de la lengua extranjera pero que también ayudan a “aprehender su propia cultura”.

El plan de estudios del área de Inglés pretende dar respuestas a las directrices del MEN en lo referente a la optimización de procesos y  ejecutar con los mejores resultados el” Plan de Inglés” .Para ello procuramos  unificar criterios en cuanto a la enseñanza del Inglés en la Institución.

Este  currículo concreta para la enseñanza del Inglés tres objetivos:

• La comprensión de la lengua hablada y escrita.
• La lectura de textos de calidad para iniciar al alumno en las realidades más inmediatas de la civilización anglosajona.
• La práctica razonada de la lengua cumpliendo de manera eficaz con el  funcionamiento idóneo de la lengua.

Estos objetivos giran en torno al objetivo expreso por el MEN:

• “Tener ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en inglés, de tal forma que se  puedan insertar al país en los procesos de comunicación Universal, en la economía global y en la apertura cultura, con estándares internacionalmente comparables.”

Y como aparte en el mismo dice que “se espera que este proyecto contribuya a lograr un país competitivo y a mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos.”

 Coherentes con esta directriz,  nos proponemos a través de este plan de área que al finalizar la escolaridad, el alumno deberá disponer de una serie de competencias lo suficientemente sólidas que le permitan una comunicación efectiva y que hagan posible que continúe su formación académica de una manera autónoma, crítica y razonable.

Por otra parte este plan pretende dar orientación a los profesores con respecto a la dinámica metodológica que debe llevarse de una manera trasversal, interdisciplinaria sin descuidar el enfoque comunicativo inherente a las actividades de una clase sean éstas individuales o de grupo; el empleo de documentos escritos o grabados y sobre la utilización de las MTIC  disponibles en la Institución  como video beam, sala de bilingüismo dotada de PCs, Cds  de Inglés. Asimismo, presenta también una progresión gradual para la adquisición de los elementos comunicativos y socio – culturales inmersos en la lengua extranjera.

El  Plan de Estudios contempla  los  aspectos legales y teóricos emanados  del MEN y el MCE acerca de la adquisición de una lengua extranjera y nos permitirá ampliar el quehacer pedagógico del área. Además se ha  tratado de crear un plan más innovador, creativo, flexible, que le permita al estudiante sentirse más a gusto y se apoye en el uso de las nuevas tecnologías de la Educación para estimular el desarrollo del pensamiento autónomo como  también guardamos como puntal el proyecto de Inclusión contemplado en el Decreto 366 de febrero 2 de 2009.

1. JUSTIFICACION

En éste punto también partiremos de un interrogante para posteriormente interiorizar y reflexionar en nuestra realidad y la realidad a lograr.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS A NIVEL INSTITUCIONAL?

Formar niños y jóvenes como ciudadanos integrales que sean capaces de enfrentar los retos del milenio, es una exigencia apremiante en nuestra época. Es por ello que toda institución educativa consciente de los procesos de globalización, de apertura económica y de comunicación intercultural se ve en la obligación de ofrecerles a sus estudiantes las herramientas que necesiten para ir al ritmo de la ciencia y la tecnología. Es aquí cuando se hace relevante el acceso a otros códigos lingüísticos que permitan el acercamiento con otras culturas, ya que de ese contacto a través de las lenguas depende en gran manera el éxito de las relaciones entre los mundos.

No ajeno a esta realidad, la IETAC atendiendo a las expectativas de su Proyecto educativo Institucional (PEI) asume de manera dinámica los procesos educativos y curriculares en busca de gestionar los cambios que nuestra escuela necesita. Es así como en una línea investigativa se busca un rediseño curricular con cada una de las áreas de conocimiento y se propone desde la enseñanza del inglés garantizar en los estudiantes el dominio u óptimo grado de competencia de dicha lengua.

Lo anterior es una acción que le da viabilidad y pertinencia al objetivo institucional de Fortalecer  al estudiantado en el uso de una lengua extranjera (inglés) con el objeto de brindarles más habilidades y oportunidades en este mundo globalizado.

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