PLANEACION

PROYECTO DIDÁCTICO

Vamos a contar la historia

PROPÓSITO

Escribir hechos históricos basados en diferentes fuentes de información.

AMBITO

Estudio

ASPECTOS A CONSIDERAR

• Complementariedad de dos textos que narran sucesos relacionados.

• Utilización de las palabras que indican tiempo para restablecer el orden de los sucesos.

• Utilización de palabras y frases que señalan causa-consecuencia.

• Utilización de mayúsculas.

• Utilización de comas para separar elementos en una descripción.

• Reescritura de textos.

• Revisión y corrección de textos.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SEP

Se recomienda que previamente el docente estudie el periodo histórico analizado, para que determine las relaciones causales que después trabajará con sus estudiantes, para estar en posibilidad de ayudarles en las actividades planeadas.

A partir de la lista de las relaciones causales, será posible realizar un texto diferente a los consultados por los estudiantes; de ahí que el trabajo de búsqueda de relaciones es fundamental para concretar el producto del proyecto.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Utilización de las palabras que señalan tiempo para determinar el orden de los sucesos.

Utilización de palabras y frases que señalan relación causa-consecuencia.

Utilización de los signos de puntuación para organizar las unidades textuales: el empleo de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de una lista de propiedades o características.

Puntuación convencional al utilizar nexos como "cuando", "en consecuencia", "por lo tanto", "debido a".

Ordenamiento de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

Ortografía convencional de las palabras utilizadas en los textos.

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS

• Descubre la complementariedad de dos textos que narran sucesos relacionados.

• Utiliza la discusión para explorar ideas y temas.

•Toma notas al escuchar una exposición y corrobora la efectividad de sus notas.

• Utiliza palabras que señalan tiempo para determinar el orden de los sucesos.

• Utiliza palabras y frases que señalan causa-consecuencia.

• Utiliza como modelos los textos fuente para escribir de manera convencional.

• Utiliza marcas de puntuación para organizar las unidades textuales: el empleo de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o características.

• Ordena párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

• Identidad de las referencias en el texto para establecer relaciones cohesivas.

Solicitar a los estudiantes que, basándose en sus conocimientos generales con relación al tema y las descripciones narrativas leídas sobre eventos específicos, realicen una lista ordenada de las relaciones causa-consecuencia.

Propiciar que se den cuenta de que un suceso tiene un efecto definido en otros sucesos. Solicitar a los estudiantes que lean los textos que se ofrecen en el libro de texto y que, al terminar, los ordenen de acuerdo a cómo acontecieron los hechos relatados.

• Solicitar que presenten su trabajo al grupo y hagan las modificaciones requeridas para que el orden sea el apropiado.

Platicar con los estudiantes sobre de las características de los textos literarios y los textos informativos.

Después, pedir que escriban en tarjetas la definición de cada tipo de texto para agregarlas en su fichero, y mejorarlas luego de hacer las comparaciones con las de sus compañeros.

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