PLANEACION

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

BLQOUE 1

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Reconoce los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana.

• Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros en el espacio general.

• Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales.

• Utiliza las posibilidades de movimiento en un escenario al distinguir las relaciones de acción que existen en el espacio teatral.

ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

Apreciación

• Observación de diversas imágenes artísticas y de su entorno donde se aprecien los colores (primarios y secundarios) del círculo cromático.

Expresión

• Creación del círculo cromático para comprender cómo se crean nuevos colores, a partir de los colores primarios.

Contextualización

• Comunicación de ideas, sensaciones, y emociones a partir de la observación del color en diferentes imágenes del entorno. Apreciación

• Identificación de las maneras de relacionarse con los objetos y los compañeros en el espacio general.

Expresión

• Exploración de movimientos de aproximación y lejanía relacionándose con objetos y con compañeros en el espacio general.

Contextualización

• Reflexión sobre las diferentes maneras de relacionarse con los objetos y las personas de su entorno.

MÚSICA TEATRO

Apreciación

• Identificación visual y auditiva de la clasificación orquestal de los instrumentos: alientos de madera, alientos de metal, percusiones y cuerdas.

• Identificación del timbre de las familias instrumentales en distintos tipos (o géneros) de música.

Expresión

• Comunicación de las sensaciones o imágenes provocadas por un instrumento o familia instrumental.

Contextualización

• Audición de música en directo (en vivo) para identificar la forma, el tamaño, el timbre y la expresión de diversos instrumentos o familias instrumentales. Apreciación

• Identificación de las zonas del escenario para conocer las posibilidades de interacción que tiene con cada una: el público, otros actores, la escenografía y él mismo.

Expresión

• Experimentación de distintos movimientos y posiciones corporales, utilizando diferentes zonas del escenario.

Contextualización

• Comprensión de la importancia de las zonas del escenario y los movimientos en ellas, para mantener un equilibrio espacial que involucra a los participantes de una puesta en escena.

LECCIÓN ACTIVIDADES

Lección 1. Comencemos el año.

Páginas 10 y 11. ACTIVIDADES DE INICIO:

 Inspeccionar el salón de clases para clasificar materiales que pueda haber del ciclo escolar pasado para reutilizarlos a lo largo de este bloque en diversas actividades.

 Colocar un cartón en un algún lugar del salón y colocar los materiales que estén en buen estado.

 Seleccionar alguna pared visible del salón para colocar una manta que servirá de tapiz del periódico mural de grupo donde se podrá plasmar algunos trabajos al finalizar actividades o productos de proyectos en diferentes materias.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

 Acondicionar la pared de manera que esté en condiciones de lucir presentable y llamativa adornada con materiales reusados, dando la forma de un rectángulo que será modificado en la siguiente sesión.

 Realizar en el pizarrón con ayuda de los alumnos una tabla de doble entrada donde los alumnos enlistaran cada material encontrado y que uso se le podría dar en la clase de artísticas.

 Mencionar que compañeros y maestro crearan el “Baúl del arte”.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

 Usar y decorar a criterio del alumno el cartón en el que se colocaron al principio los materiales recopilados en el salón.

 Colocar una etiqueta en el frente del cartón con el nombre “El baúl del arte”, una vez terminado colocarlo en un lugar visible para cuando sea necesario utilizarlo.

 Pedir que de tarea busquen en casa materiales que sean sobrantes para que puedan ser utilizados en las actividades del bloque y guardarlos en el baúl del arte.

Lección 2. “Las dos dimensiones”

Páginas 12 y 13. ACTIVIDADES DE INICIO:

• Tomar una hoja blanca y girarla de tal manera que los alumnos observen que existe más de una posible posición para utilizar la hoja.

• Puntualizar que todos los dibujos o pinturas son representaciones bidimensionales, es decir, que tienen 2 dimensiones llamadas comúnmente “ancho y alto”, (Señalar estas dimensiones según la posición de la hoja de papel).

• Señalar y mostrar un dibujo que presente perspectiva (técnica donde se utilizan las sombras para figurar volumen en los objetos), esto permite que unos se vean más lejanos que otros.

• Elegir un libro del rincón donde buscaran dibujos o paisajes que tengan esta técnica para compararla con las imágenes del libro de texto, posteriormente dar respuesta a las preguntas de la pág. 12 (LTA).

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

• Realizar una obra bidimensional y experimentarán con formatos diferentes.

• Comenzar con una hoja blanca común; primero le darán una nueva forma que no hayan trabajado antes, puede ser triangular, circular... ¡la que ustedes quieran! Luego, decidan la posición en que la usarán.

• Plasmar una historia en la que aparezcan un personaje, un

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