PLANEACIONES TELESECUNDARIA

SECUENCIA: 3            HACER UNA PEQUEÑA INVESTIGACION                                                                                     SESIONES:   8                      

Ámbito

ESTUDIO

Practica social del lenguaje

Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.

Aprendizaje esperado

Elige un tema y hace una pequeña investigación.

Intención didáctica

Promover que los estudiantes sigan un proceso de búsqueda de información sobre un tema para que pueda aplicar este conocimiento en esta asignatura y en otras.

Vínculo con…

Biología

Materiales

Libros, periódicos, revistas y páginas electrónicas.

Materiales audiovisuales o informáticos para el alumno

Recursos audiovisuales

• Cómo hacer preguntas para desarrollar una investigación.
• Prácticas sociales para comunicar una investigación.
• Como compartir los resultados de una investigación: la exposición oral

Recursos informáticos

• Estrategias de búsqueda e interpretación critica de información en internet.
• Recursos léxicos: la elipsis y la sinonimia.

Materiales de apoyo para el maestro.

Recursos audiovisuales

• ¿Cómo plantear un propósito para hacer búsquedas en acervos digitales?
• ¿Cómo trabajar en la oralidad?

Actividad recurrente

SIN ACTIVIDAD RECURRENTE EN LA SECUENCIA

SESIONES

ACTIVIDADES

INICIO

Sesión 1

PARA EMPEZAR

Mediante preguntas el alumno identificara el tema en el que se enfrentara.

• ¿Dónde y cómo se busca información?
• ¿Cómo saber si los libros o texto localizados son útiles para lo que se está investigado?
• ¿Cómo entender su contenido?

*Los alumnos reflexionaran sobre la importancia del proceso de búsqueda

*Dar lectura, al párrafo ¿Qué vamos hacer?, donde el alumno comprenderá el proceso de investigación.

*El docente formulara preguntas importantes y básicas del tema, para conocer si el alumno conoce el proceso y la importancia de una investigación.

• ¿Por qué es importante plantear un propósito al emprender la búsqueda de información sobre un tema?
• ¿Cuál es la finalidad de formular preguntas?
• ¿Dónde y cómo se busca información?
• ¿Cómo se determina si las fuentes de consulta son útiles para investigar un tema?
• ¿Cómo se distinguen las ideas relevantes de las que no son?

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E

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Sesión 2

MANOS A LA OBRA

FASE 1: determinar el propósito de  la investigación.

*Iniciar con la elección del tema de la “evolución”, vinculado con la asignatura de biología, en base a la explicación de Charles Darwin.

*Realizar una lluvia de ideas para realizar una serie de preguntas y su organización en temas y subtemas de manera grupal.

*Escribir en su cuaderno a manera de apunte “características de las preguntas para investigar sobre el tema”.

*El docente ofrecerá en el alumno todo apoyo de información general del tema, para guiarlos a la investigación sobre de un tema.

• Indiquen a los alumnos que vean Material de audiovisual
• Como hacer preguntas para desarrollar una investigación.

• Indiquen a los alumnos Guarden una copia de sus preguntas organizadas en subtemas.

FASE 2: buscar y seleccionar fuentes de información.

Sesión 3

*El alumno buscará y seleccionará, fuentes informativas sean impresas o electrónicas.

¿Qué criterios de selección toman en cuenta para la búsqueda en distintas fuentes de consulta?

• Indiquen a los alumnos que vean Material de audiovisual

• ¿Qué tipos de textos hay?

*Visitar biblioteca escolar y preguntar a los alumnos acerca de; ¿Cómo localizar y solicitar los materiales en la biblioteca?

¿Cómo es una biblioteca

¿Cómo localizar los materiales en la biblioteca?

Sesión 4

*Los alumnos darán lectura, ¿Cómo buscar en internet?, página 58.

*Indiquen a los alumnos usar el Recurso informático  

• Estrategias de búsqueda e interpretación critica de información en internet

*localizar información pertinente para resolver a las preguntas

*Los alumnos analizaran y seleccionaran las lecturas que les servirá para su investigación

-Por el título y su forma,

-Libros, revistas, artículos, internet.

EVALUACION INMEDIATA

Los alumnos realizaran una autoevaluación sobre su investigación

• Lograron formular una lista inicial de preguntas de guía.
• Lograron organizar las preguntas en temas y subtemas

Realizaron y recopilaron, la búsqueda en biblioteca y en internet

FASE 3: Leer y comprender los textos. 

Sesión 5

* Indiquen a los alumnos que vean Material de audiovisual

• Entender palabras nuevas

Para comprender mejor el significado de las palabras a partir de las variaciones en su forma.

• ¿De qué tratará?
• ¿Hay palabras que desconozcan o sean nuevas para ti?
• ¿Cómo podrías comprender su significado?

Sesión 6

*Leer el texto, página 62 “Lo que no sabías sobre la vida de Darwin”

• ¿Cuál es la intensión del texto?
• ¿Qué trata de comunicar?
• ¿Qué aspecto tratará sobre el tema de evolución según Darwin?

* Indiquen a los alumnos que vean Material de audiovisual

• Recursos léxicos: la elipsis y la sinonimia.

PARA TERMINAR

FASE 4: Compartir los resultados de la investigación.

Sesión 7

*Los alumnos se reunirán en equipos para sistematizar y socializar su trabajo,  elaborando un guion para presentar sus resultados.

• Los pasos para realizar una investigación
• Las dificultades que enfrentaron
• Como resolvieron las dificultades

*Mediante una exposición oral, una mesa redonda o un debate

Sesión 8

Observar audiovisual Practicas sociales para comunicar una investigación

Observar audiovisual Como compartir los resultados de una investigación: la exposición oral.

EVALUACION

Realizar una exposición, recuperando las respuestas del apartado “lo que sabemos sobre cómo investigar un tema” (sesión 1).

En grupo responderán las preguntas de la pagina 69.