Planeación didáctica primero telesecundaria
Enviado por reyvalesanta • 31 de Agosto de 2023 • Trabajos • 2.883 Palabras (12 Páginas) • 34 Visitas
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Datos de la escuela
Nombre: | Telesecundaria 67 “Remedios varo” | Grado y Grupo: | 1 A Y 1 B | ||
Turno | Matutino | C.C.T..: | 09dtv0067v | Alcaldía: | Venustiano Carranza |
DATOS DEL PROFESOR
PROFESOR O PROFESORES | Carlos Arroyo Juárez Daniel Garcia Romero |
SESIÓN 1 : Mi primer día de clases en la “Secu” Fecha de Sesión Objetivo: Conocerá las instalaciones y organización del plantel. Día/mes/ año . . | ||||||||
Tema | Actividades | Tiempo propuesto | Materiales | Evaluación de la actividad por el docente designado | ||||
Bienvenida | Ceremonia Cívica Honores al Lábaro patrio. *Toque de bandera *Himno Nacional **Bienvenida -inauguración del ciclo escolar- por el Directivo **Presentación de la plantilla docente, mencionando a los Tutores de grupos, personal administrativo y de apoyo. **Inicio a la Semana de adaptación a la cultura escolar para 1° grado” | El tiempo | *Micrófono *Lábaro patrio *Escolta Escolar *Música | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Dinámica de integración | En este primer día en la escuela será necesario poner en práctica una dinámica de Integración para que las y los alumnos se conozcan y “rompan el hielo”. Que conozcan los nombres de sus compañeras y compañeros Algunas cualidades y gustos de los estudiantes. | 50 min | Dinámica de Integración | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Conociendo mi escuela | Realizar un recorrido a todos los espacios físicos de la escuela, por ejemplo: talleres, biblioteca, laboratorios, baños, salones, área administrativa, patios principales, la dirección, entre otros. Elaborar un dibujo de la distribución del plantel, anotando el nombre de las áreas mostradas. ¿Qué les gustaría agregar o como les gustaría que fuera su escuela? | 50 min | Instalaciones del plantel Hojas blancas Lápices colores | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Educación Básica: Primaria vs Secundaria. | Se realizará una comparación con relación a: *Organización Escolar. *Instalaciones. *Personal Docente, las asignaturas y la evaluación. *Horas Lectivas en módulos de 50 min. Directivos, SAE, UDEEI, etc. | 50 min | Pizarrón Cartulina Plumones *Formato de Cuadro comparativa | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta gru | ||||
Mi familia | Dibujan su familia en una hoja blanca y establece a cada uno cuáles son sus cualidades más importantes. De estas cualidades cuales son las que unen y crean un ambiente agradable en la familia. Identifica que valores cultiva tu familia para crear un ambiente de armonía. | 50 min | Hoja Blanca Lápices de colores. Hoja Blanca para Valores | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Elaboración del Reglamento de grupo | *Se invitará a las y los alumnos del grupo para que señalen aquellas conductas deseables con las que se puede construir un ambiente de armonía, trabajo colaborativo y de respeto. *De los Valores familiares, cuales rescatarías para fortalecer el ambiente de trabajo y armonía *En plenaria establezcan un Reglamento Grupal *En una cartulina, anoten el reglamento elaborado por el grupo y pegarlo en el salón, mantenerlo lo más posible. | 50 min | Cartulina Plumones Pizarrón | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Objetivo: Conocer e identificar elementos de las diferentes asignaturas y organización del plantel. | ||||||||
Tema | Actividades | Tiempo propuesto | Materiales | Evaluación de la actividad por el docente. | ||||
Horario del grupo. | *El profesor dará a conocer el horario de clases a las y los alumnos. *Cada alumno copiará en su cuaderno el horario de clases del grupo, registrar el nombre del tutor y de cada uno de los profesores de las asignaturas. *El docente aclarará dudas sobre el horario de clases del grupo en el cual trabajó este tema | 50 min | Formato Horario de clases de cada grupo | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal. | ||||
Para mejorar mi imagen y mi trabajo académico | ¿Cuáles son aquellos hábitos de higiene personal y trabajo académico que se pretenden fortalecer en secundaria? *Formar equipos de 5 integrantes. *En una hoja blanca establecerán tres columnas con los títulos: Hábitos de Higiene personal, trabajo académico y valores éticos a fortalecer como persona. *Compartir de forma voluntaria algunos de los trabajos realizados en plenaria y concluirán cuales son aquellos con los que deben cumplir en la escuela Secundaria para lograr ser un estudiante que logre alcanzar sus metas académicas y personales | 50 min | Cartulina Plumones Hojas blancas Pluma lápiz | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Tutor de grupo | *El tutor se presentará con el grupo que le fue asignado e informará sobre su Plan de tutoría a los y las alumnas y sus principales actividades de esta comisión | 50 min | Plan de tutoría de cada profesor que tiene este cargo | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Presentación de las tecnologías con breve reseña. | *Los docentes de tecnología se presentarán ante los grupos. *Darán a conocer las principales características del taller en 1°grado *Materiales que se utilizan y medidas de seguridad generales *Destrezas, habilidades y aptitudes que se requieren para la tecnología.1°grado *Valores éticos que se promueven en la tecnología.1°grado *Presentación de la instalación física del local o área en la que se imparte la tecnología, recorrido por todos los talleres. | 50 min | Instalaciones del taller. Principios de los talleres. | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal. | ||||
Presentación de los Campos formativos y las Disciplinas que los integran | *Presentación de las Asignaturas/ Disciplinas por el Docente titular, Generalidades Materiales de apoyo Formas de trabajo Elementos que considerar en la Evaluación | 50 min | Generalidades de la asignatura y las formas de trabajo. | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal. | ||||
Objetivo: Conocer mis herramientas para estudiar. Día/mes/año | ||||||||
Tema | Actividades | Tiempo propuesto | Materiales | Evaluación de la actividad por el docente. | ||||
¿Cómo Estudio? | Utilizando la técnica de “lluvia de ideas”, se preguntará como estudian en las diferentes asignaturas. Utilizando el pizarrón los alumnos anotaran una acción referente a la pregunta, aquella que para ellas y ellos les signifique más relevante al estudiar de forma cotidiana. Se establecerán similitudes y diferencias en relación con las acciones y se concluirán sobre las mejores actividades para estudiar. | 50 min | *Pizarrón *Cartulina *Cuaderno. *Plumón. *Técnicas de Estudio | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
¿Cómo mejoro mi técnica de lectura? | Utilizando la técnica de “lluvia de ideas” se iniciará con la pregunta. ¿Qué técnica utilizo para leer mejor? Anotarán las y los alumnos una acción referente a la pregunta, Se establecerán similitudes y diferencias con relación a las acciones. Concluirán sobre las mejores actividades para leer y como fomentar la lectura recreativa. | 50min | Pizarrón Cartulina Cuaderno Pulmón Técnicas de Lectura | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Mis apuntes | Elementos esenciales para elaborar resúmenes de las diferentes asignaturas /Disciplinas Experiencias de los alumnos sobre la forma de realizarlos. | 50 min | Pizarrón Cartulina Cuaderno. | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta | ||||
En técnica de “lluvia de ideas”, analizar la forma correcta de su | Pulmón | grupal | ||||||
realización. | Técnicas de cómo realizar resúmenes | |||||||
Contestarán a la pregunta ¿Porqué es importante comprender la | ||||||||
lectura y extraer las ideas principales de un texto? | ||||||||
Factor de Riesgo Cutting" | Hacer la presentación del tema y de ser posible utilizar un video y posteriormente se analizará. Se solicitará a los y las alumnas que mencionen sus experiencias sobre casos del factor de riesgo llamado “CUTTING” Que mencionen si ellos o algún compañero han presentado esta conducta de riesgo. Mencionarán como se puede abordar esta temática socioafectiva. 1.Mediante pláticas con especialistas 2.Canalizando a los estudiantes que presentan esta conducta al servicio especializado de SAE | 50 min | Video: Cutting Cartulinas Plumones Pizarrón. . | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Factores de riesgo “Sexting” | Factores de riesgo con relación a Sexting Hacer la presentación del tema y de ser posible utilizar un video que posteriormente se analizará. Se solicitará a los alumnos que mencionen sus experiencias sobre casos sobre “Sexting Que mencionen si ellos o algún compañero lo ha sufrido esta conducta de orden sexual Mencionarán como se puede abordar esta temática socioafectiva. 1.Mediante pláticas con especialistas 2.Canalizando a los estudiantes que presentan esta conducta al servicio especializado. SAE Recomendaciones para el uso responsable del celular en relación | 50 min | Video Sexting Cartulinas Plumones Pizarrón. Se sugiere tratar estos temas con especialistas expertos en estas temáticas. | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
con el tema tratado. | ||||||||
Comunicación Asertiva | Se explicará lo que significa la comunicación asertiva las y los alumnos. ¿Cuáles son las características de una comunicación asertiva en la escuela secundaria? ¿Con quién crees tú que necesitas establecer comunicación asertiva? ¿En qué espacios tú | 50 min | Definición Comunicación Asertiva hoja blanca | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
puedes utilizar la comunicación asertiva? | Uso de pizarrón | |||||||
Establecerán sobre su importancia conclusiones. | plumones | |||||||
Objetivo: Conocer e identificar situaciones de riesgo y como atenderlas Día/mes/año | ||||||||
Tema | Actividades | Tiempo propuest o | Materiales | Evaluación de la actividad por el docente. | ||||
Los y las estudiantes construirán su definición de Autoestima | Observarán videos “Secundaria Alumnos AUTOESTIMA “ (Programa Nacional de Convivencia Escolar) ¿Qué es la Autoestima? En plenaria las y los alumnos definirán lo que significa La Autoestima. (colocar el nombre de Autoestima en una cartulina y elaborar un periódico con las aportaciones de las y los alumnos). Cada alumno o alumna mencionará ¿Qué importancia tiene para él o ella la Autoestima? Elaborar por escrito sus conclusiones. Dibujar su mano que prefieran del o la estudiante y anotar en cada dedo de la figura, sus principales cualidades. | 50 min | Videos: AUTOESTIMA “. 2.- ¿Qué es la Autoestima? Hojas blancas. Computadora proyector, Plumones Cartulinas. | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Conocerán y analizarán el Marco para la Convivencia | El docente presentará el documento Marco para la Convivencia en las escuelas de Educación Básica. Con el apoyo de las y los alumnos se dará lectura y se analizarán faltas y sanciones más relevantes, con el objeto de que las y los alumnos conozcan este documento. Conocerán “La Carta de Derechos y Deberes de los alumnos” y se analizará por parte de los alumnos mediante plenaria. | 50 min | Marco para la Convivencia en las escuelas de Educación Básica. | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Conocerán y analizarán el Marco para la Convivencia | Se continuará con el análisis del documento Marco para la Convivencia. | 50 min | Marco para la Convivencia en las escuelas de Educación Básica. | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
SAE | Departamento de SAE y UDEEI .se presentará con las y los alumnos. Conocerá las funciones de cada uno de los integrantes de SAE y UDEEI Se aplicará del Cuestionario de estilos de aprendizaje a cada grupo de primer grado. Los resultados serán insumo para realizar la planeación de actividades de los Docentes | 50min | Funciones de docente. Cuestionario de estilos de aprendizaje | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Se analizarán los Factores de riesgo, para las y los Adolescentes en relación con Bullying | Presentación del tema: Bullying. Observar video. Opinarán las y los alumnos sobre el video A partir de la técnica “lluvia de ideas “se analiza el tema de maltrato y violencia y como evitarlo Posibles comportamientos para solucionarlo y como pedir apoyo al Personal Docente, SAE y Directivos | 50 min | Video: Bullying Cartulinas plumones Pizarrón. | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Ciberbullying y el uso responsable del teléfono celular | Presentación del tema: Ciberbullying. Observar video. Opinarán las y los alumnos sobre el video A partir de la técnica “lluvia de ideas “se analizarán los temas de maltrato y violencia, y como afecta a la persona que lo sufre Posibles comportamientos para solucionarlo y como pedir apoyo a SAE ,docentes y directivos | 50 min | Video sobre Ciberbullying Pizarrón Plumones | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Objetivo: Reconocer situaciones de rezago educativo en la secundaria Dia/mes/año | ||||||||
Tema | Actividades | Tiempo propuesto | Materiales | Evaluación de la actividad por el docente. | ||||
Elaboración de Plan de Vida | *Elaboración de mi plan de vida *El maestro explicará cómo se elabora y/o modificarlo *Resolverá dudas de los escolares Elementos y fases del proyecto de vida *Conocimiento propio (cualidades y debilidades, gustos, valores). *Análisis de fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades. *Definición de su personalidad. *Determinación de las metas y objetivos en las diferentes áreas de la vida. *Estrategia y medios para alcanzar las metas y objetivo (La actitud como parte del éxito). | 50 min | Hojas blancas Clips Plumones Revistas Tijeras Pritt pegamento | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Elaboración de Plan de Vida | Seguirán elaborando su plan de vida y al termino, lo podrán exponer de forma voluntaria (se sugieren 5 participaciones) | 50 min | Cuaderno Pluma Pizarrón . Formato de plan de vida | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Evaluación diagnóstica de cada asignatura /Disciplina | Aplicación de la evaluación diagnóstica de cada asignatura /Disciplina | 50 min | Examen de cada asignatura Pluma Lápiz Goma Sacapunta | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Cuestionario de Destrezas y habilidades de los y las alumnas de 1er grado | Aplicación del Cuestionario de Tecnologías a los y las alumnas | 50 min | Cuestionario de destrezas y habilidades de tecnologías Pluma Lápiz Goma Sacapunta | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal | ||||
Se analizarán los Factores de riesgo, para las y los Adolescentes en relación con desórdenes alimenticios, etc.. | *Presentación del tema: Obesidad, bulimia y Anorexia en las y los adolescentes de la escuela secundaria*Observación del Video “Trastornos relacionados con la alimentación, obesidad y desnutrición” *En lluvia de ideas presentar el tema, los y las alumnas darán posibles soluciones a estas problemáticas de alimentación. *Anotarlas en una cartulina y pegarla en el salón. | 50 min | Video: Desórdenes Alimenticios Pizarrón Plumones Hojas blancas cartulina | 1.-Si se logró 2.-No se Logró Observaciones sobre conducta grupal |
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