Planeacion ESPAÑOL 3 telesecundaria

Asignatura: ESPAÑOL 3

PRIMER  TRIMESTRE

            PERIODO:   SECUENCIA 0  EL FUTURO YA  ESTÁ AQUÍ

INICIO

PROPOSITO: Conocer los recursos tecnológicos y bibliográficos que apoyan la realización de los proyectos de Español III. Para ello, los alumnos reflexionan sobre los avances tecnológicos en Telesecundaria, conocen los acervos de distintas bibliotecas y revisan las

Actividades permanentes sugeridas para el curso de tercero. Para terminar, elaboran un relato de ficción sobre la Telesecundaria del futuro.

Que los alumnos utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.

 SESIÓN     ACTIVIDADES

0.1• Ver y comentar el programa de Tv.

• Leer y comentar el texto de introducción “En un principio era...”

• Leer y discutir el fragmento “Los tutores audiovisuales”

0.2 • Explorar los recursos tecnológicos del mapa de Español III.

• Relacionar los recursos tecnológicos y los proyectos a desarrollar.

0.3 • Leer el artículo “Un día en la vida de un joven estudiante”.

• Comparar los recursos tecnológicos.

0.4 • Leer las reseñas de la sección Para saber más…

• Consultar los diferentes acervos.

0.5 • Revisar las Actividades permanentes.

• Escribir un relato sobre la Telesecundaria del futuro.

SECUENCIA:   1    DE FRANKENSTEIN  A  DOLLY

APRENDIZAJES CLAVES: Comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos. Al hacerlo:

Analizarán las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos.

Evaluarán los datos que se presentan.

Ámbito: ESTUDIO

Práctica General: Obtener y organizar información

Práctica específica:

Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema

Actividad permanente.

Taller de estudio de la publicidad

SESIÓN

                             ACTIVIDADES

PRODUCTOS

1

Descripción y presentación del proyecto. Lectura del texto “Comparar para conocer”.

Fragmento de la novela “un mundo feliz”

Analizar el programa de televisión, discutir el proyecto de la secuencia y leer el fragmento dela novela Un mundo feliz, para identificar palabras que revelan posturas.

2

Lectura del artículo de divulgación “La donación”. Comparar distintos modos de presentar información.

Elección de tema para simposio.

Investigar textos informativos.

Leer y comparar diversos modos de presentar información sobre un mismo tema y elegir grupalmente el que se investigará para el simposio.

3

Leer el reportaje “Frankenstein y su obra”

Analizar distintos puntos de vista y tratamientos sobre un mismo tema

Definir el punto de vista que presentarán en el simposio

Identificar diversos puntos de vista sobre un tema  y elegir con el equipo la postura que sustentarán  (a favor o en contra) en el simposio.

4

Leer el artículo “¿Clonar o no clonar?”

Evaluar la consistencia de los argumentos, así como los ejemplos, los datos y las citas que los apoyan

Analizar la consistencia de los argumentos de autores sobre un tema, con el fin de seleccionar información que apoye la postura  presentada en el simposio.

5

Seleccionar la información sobre el tema elegido

Registrar la información seleccionada

Seleccionar y registrar la información que se utilizará para escribir la ponencia  que se presentará en el simposio.

6

Ver y comentar programa de televisión

 Escribir una ponencia

Escribir una ponencia sobre el tema investigado utilizando las fichas y resúmenes elaborados.

7

Revisar la ponencia

Escribir los abstractos o resúmenes de las ponencias

Revisar y reescribir la ponencia; elaborar un abstracto o resumen de la misma

8

Organizar el simposio

Preparar el programa de mano para el simposio

Organizar el simposio con el grupo y elaborar un programa de mano en el que se incluyan los abstractos de las ponencias del simposio

9

Se realiza el simposio

Realizar el simposio de manera grupal y participar con comentarios sobre el tema expuesto al final del mismo.

10

ACTIVIDAD PERMANENTE

Seleccionar y realizar la actividad permanente

Autoevaluar la secuencia realizada.

RECOMENDACIONES GENERALES: Una buena selección del tema, es decir, que sea relevante y apelativo para los alumnos, propiciará que ellos se involucren de una manera auténtica y deseen exponer el punto de vista construido a través de la comparación de diferentes tratamientos del tema

SECUENCIA:   2   LA PUBLICIDAD, ¿INFORMA, DEFORMA O CONFORMA?

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Diseñar un cuestionario para realizar una encuesta. Organizar en tablas o gráficas los resultados obtenidos en una encuesta.

Ámbito: PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Práctica General: Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación

Práctica específica:

Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad

Actividad permanente.

Taller de estudio de la publicidad

SESIÓN

                             ACTIVIDADES

PRODUCTOS

1

Comentar el programa de Televisión

Presentar y discutir el proyecto  Leer el texto de introducción “Pensar para elegir”

 Participar en un juego para reconocer marcas y productos comerciales

 Escribir Conclusión 1: basada en experiencia y en intuiciones

Discutir el proyecto de la secuencia y participar en un juego para analizar algunos productos y marcas comerciales

2

 Leer el formato de la encuesta. Identificación de los elementos y objetivos de la encuesta de consumo

Realizar una encuesta en el grupo

Capturar resultados de la encuesta (tablas y gráficas)

Realizar un encuesta grupal en la comunidad, para conocer la influencia  publicitaria en la elección de un servicio o producto

3

Capturar y sistematizar resultados de encuesta en comunidad

Reflexión: Comparar resultados de la encuesta en el grupo y en la comunidad.

Escribir Conclusión 2: basada en los resultados de la encuesta

Organizar la información obtenida en las encuestas; comparando y analizando la misma.

4

Comentar los textos “Publicidad/ Servicios públicos”, “Globalización, bobalización” y “La publicidad y los estereotipos sociales”.

Diálogo grupal sobre los recursos que utiliza la publicidad

 Escribir Conclusión 3: basadas en diferentes textos y contenidos de anuncios publicitarios

Leer y discutir una guía de observación.

Leer  textos sobre la función de la publicidad y seleccionar un producto para hacer el seguimiento de los anuncios que promocionan.

5

Escuchar y seguir el texto “Las palabras de la publicidad: el slogan”

Identificar los recursos en diferentes anuncios publicitarios

Analizar distintos slogans publicitarios

Analizar la función de los slogans e identificar otros recursos que se emplean en los anuncios publicitarios.

6

Comentar el programa integrador La otra cara de la publicidad.

Leer el artículo “Etiquetas: lo que debemos leer”

Analizar empaques y etiquetas

Escribir Conclusión 4: basada en la información de etiquetas y empaques.

Obtener información sobre los productos comerciales, como alternativa a los recursos de la publicidad.

7

Presentar el seguimiento de anuncios publicitarios de productos.

Escribir Conclusión 5: basada en el análisis del contenido de los anuncios publicitarios

Escuchar y comentar la canción “Satisfaga sus deseos”

Presentar los resultados del seguimiento a los anuncios del producto elegido. Escuchar una canción sobre un discurso publicitario

8

Releer conclusiones (sesiones 1, 3, 4, 6 y 7)

• Definir la postura del equipo para participar en el debate  Organizar el debate

Recordar  conclusiones presentadas y organizar el debate sobre el impacto de la publicidad en las creencias y comportamientos de los

Jóvenes.

9

Realizar el debate sobre el impacto social del discurso publicitario

Realizar el debate sobre el impacto de la publicidad en las decisiones de los consumidores.

10

ACTIVIDAD PERMANENTE

Elegir la actividad permanente (Taller de la publicidad o La ruta de la lengua