Asignatura: matemáticas | Bloque: I | Título del bloque: |
Grado: 2 Grupo : B | Secuencia de aprendizaje: 6.- ángulos entre paralelas |
Competencia | Aprendizajes esperados | Actividades | Contenidos transversales | Recursos didácticos | Aspectos a evaluar | Observaciones |
- Resolver
- problemas de
- Manera
- autónoma
- Comunicar información matemática
| - Identificar la igualdad de los ángulos correspondientes cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal
- Identifiquen a los ángulos que están dentro de las paralelas como internos y a los que están afuera como externos
| SESION I ¿Qué son las paralelas? ¿Qué son los ángulos? - realizar actividad planteada en el libro pag.83
- Actividad del libro pag.84
- Ángulos, y medidas de los ángulos Lo que aprendimos, libro pág. 85
SESION II - Lluvia de ideas sobre cuáles son los ángulos alternos e internos
- Actividad del libro pág., 85 observar que los ángulos dentro de las paralelas son internos
- Individual responder la pregunta en el libro pág. 85.
- En binas realizar la actividad del libro pág., 86
- En el cuaderno justificar que dos ángulos alternos externos son iguales.
- Tarea: Investigar si hay o no hay relación entre los ángulos alternos internos y alternos externos cuando las dos rectas que corta la transversal no son paralelas.
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- Libro
- Hojas de papel
- Tijeras
| - Participación
- Actividades en el libro
- Interés
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ATENTAMENTE Vo.Bo. EL ASESOR Vo.Bo. EL TUTOR Vo.Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA
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Practicante Observación y práctica docente III Mtra. Martha Angélica Salgado Duarte Mtra. María Elva Terán Villa
Itzel Yuliana Miranda Tenorio Profa. Lissette Moran Cerro
Asignatura: ciencias énfasis en física | Bloque: I | Título del bloque: El movimiento. La descripción de los cambios de la naturaleza |
Grado: 2 Grupo : B | Secuencia de aprendizaje: 5.- ¿dónde están los alpinistas? |
Competencia | Aprendizajes esperados | Actividades | Contenidos transversales | Recursos didácticos | Aspectos a evaluar | Observaciones |
- Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo para la obtención de la fuerza resultante que actúa sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situaciones cotidianas.
| - Los estudiantes aprendan a graficar a partir de una tabla de datos.
- Observen las gráficas de velocidad contra tiempo e identifiquen las características del movimiento acelerado
| SESION I - Lluvia de ideas, ¿qué es una gráfica?
- Realizar la lectura del libro pág., 68 ¿has empleado alguna vez graficas? ¿para qué?
- Leer texto del libro pág. 69
- Comentar las posibles soluciones a las preguntas de la pág. 69
- En el cuaderno contestar las preguntas del libro pág. 70
- Ver video ¿Cómo graficar?
- Leer “que son las gráficas” en el libro pág. 70, comentar lo que comprendieron
- Responder las preguntas del libro pág. 71 en el cuaderno
- elaborar una gráfica de distancia contra tiempo en el cuaderno con los datos de la tabla del libro pág. 72
- comentar las preguntas del libro pág. 72 y 73 sobre la gráfica que construyeron
SESION II ¿Cuál es el problema que se está resolviendo? - ¿Qué elementos hay que tomar en cuenta para interpretar una gráfica correctamente?
- Observar las gráficas de rapidez contra tiempo en el libro pág. 74
- contestar en su cuaderno las preguntas del libro pag.75
- lean el texto del libro pág. 75. Identifiquen las ideas principales durante la lectura.
- Intercambiar opiniones sobre sobre la utilidad de las gráficas en la vida cotidiana
- Leer y comentar el texto de la pág. 77
- Resolver las preguntas del libro la pág. 77 en el cuaderno.
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| - Interés
- Participación
- Libro
- Participación
- Ortografía
- Coherencia
- Participación
- Ortografía
- Libro
- Limpieza
- Coherencia
- Cuaderno
- Libro
- Participación
- Cuaderno
- Libro
- Participación
| 100 minutos |
ATENTAMENTE Vo.Bo. EL ASESOR Vo.Bo. EL TUTOR Vo.Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA
