Planeacion De Segundo Grado De Telesecundaria

SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE EDUCACION

DIRECCION DE EDUCACION BASICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACION TELESECUNDARIA

JEFATURA DE SECTOR 012

SUPERVISORIA ESCOLAR 016

ESCUELA TELESECUNDARIA 1080 FRANCISCO VILLA

CLAVE 07ETV1165D

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE 07ETV1165D GRADO 2 GRUPO A

ASIGNATURA CIENCIAS (FISICA) BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE COMO SE MUEVEN LAS COSAS

TITULO DE BLOQUE “LAS FUERZAS” COMPETENCIAS

ANALIZA EN EL AULA , LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO ,PARA PREVEER CAMBIO S NATURALES Y

DESASTRES CAUSADOS POR SISMOS Y SUNAMIS EN TU LOCALIDAD. CON BASE A LA REFLEXION…

TEMA DE SECUENCIA ¿PORQUE CAMBIA EL MOVIMIENTO?

ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ASPECTOS A EVALUAR

• ANALIZAR LA FORMA DE MODIFICAR EL MOVIMIENTO DE DISTINTOS OBJETOS.

• VALORAR LA UTILIDAD DEL CONOCIMIENTO PARA EXPLICAR LOS CAMBIOS NATURALES.

• IDENTIFICAR LOS AGENTES CAUSANTES DEL MOVIMIENTO, CLASIFICACIÓN DE FUERZAS, DE CONTACTO, DE DISTANCIA Y CONCEPTOS DE: VELOCIDAD CONSTANTE, ACELERACIÓN Y CAÍDA LIBRE. -GEOGRAFÍA

-HISTORIA

-MATEMÁTICAS

-ESPAÑOL

-ARTÍSTICAS

-TECNOLOGÍA

-EDUCACIÓN FÍSICA - CARACTERIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE ESTE MOVIMIENTO A TRAVÉS DE LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL CAMBIO DE POSICIÓN EN EL TIEMPO, ASOCIACIÓN DE UNA VELOCIDAD CON INCLINACIÓN DE LA RECTA RESULTANTE, VISTO COMO UNA PROPORCIÓN DIRECTA

- VELOCIDAD COMO RELACIÓN ESPACIO-TIEMPO. -UTILIZACIÓN DE UNIDADES

DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LAS VARIABLES DE ESTE MOVIMIENTO.

- REPRESENTACIÓN GRÁFICA E IDENTIFICACIÓN DE LA CAÍDA LIBRE. ANÁLISIS DE ESTE CASO COMO ACELERACIÓN CONSTANTE.

- ANÁLISIS DEL EXPERIMENTO DE GALILEO GALILEI Y SU RELEVANCIA CIENTÍFICA. LAPICERO

BALÓN

CANICA

IMÁN

TELA

REGLA METÁLICA

MESA

PINTARON

LIBRO DEL ALUMNO

LIBRO DEL MAESTRO

LIBRETA

TELEVISIÓN

BOLÍGRAFO

JUEGO GEOMÉTRICO

DICCIONARIO

INTERNET 3 SESIONES DE 50 MINUTOS CADA UNA - PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL

- TRABAJO EN EQUIPO:

EXPERIMENTO DE GALILEO SOBRE EL MOVIMIENTO.

- EXPOSICIÓN

- INVESTIGACIÓN

CONCEPTUAL

DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR (A) DEL PLANTEL

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NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE 07ETV1165D GRADO 2 GRUPO A

ASIGNATURA CIENCIAS (FISICA) BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE COMO SE MUEVEN LAS COSAS

TITULO DE BLOQUE “LAS FUERZAS” COMPETENCIAS

AMPLIAR LOS TERMINOS CONCEPTUALES DE FUERZA Y METODOS GRAFICOS EN EL AULA, PARA APRENDER A UTILIZAR VECTORES (LINEAS DE DIRECCION, SENTIDO Y MAGNITUD) CON BASE EN LA PRAC TICA DE GRAFICAS.

TEMA DE SECUENCIA ¿PORQUE SE MUEVEN LAS COSAS?

ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ASPECTOS A EVALUAR

• ANALIZAR SITUACIONES DONDE INTERACTÚAN FUERZAS, INFERIR LA DIRECCIÓN DEL MOVIMIENTO DE UN CUERPO APLICANDO LA FUERZA Y REPRESENTACIÓN DEL MOVIMIENTO UTILIZANDO VECTORES Y CALCULAR LA RESULTANTE.

• VALORAR LA VENTAJA DE UTILIZAR UN VECTOR PARA PREDECIR LA DIRECCIÓN DE UN MOVIMIENTO :

a) INFERIR LA DIRECCIÓN DEL MOVIMIENTO,

b) REPRESENTAR FUERZAS EN MOVIMIENTO UTILIZANDO VECTORES.

c) CALCULAR LA RESULTANTE DE UN SISTEMA DE FUERZAS. -GEOGRAFÍA

-HISTORIA

-MATEMÁTICAS

-ESPAÑOL

-ARTÍSTICAS

-TECNOLOGÍA

-EDUCACIÓN FÍSICA - DESCRIPCIÓN DE ESTE

MOVIMIENTO

- VELOCIDAD COMO CONSECUENCIA DE LA RELACIÓN ESPACIO-TIEMPO.

- REPRESENTACIÓN DE LA VELOCIDAD MEDIANTE VECTORES

- EL MOVIMIENTO CON ACELERACIÓN UNIFORME Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA.

-REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LAS VARIABLES DE ESTE MOVIMIENTO

- REPRESENTACIÓN GRÁFICA E IDENTIFICACIÓN DE LA CAÍDA LIBRE.

-MOVIMIENTO DEL TIPO DE ACELERACIÓN

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