PLANEACIÓN DE ESPAÑOL

PLANEACIÓN DE ESPAÑOL

GRADO

2º

GRUPO

“A”

BLOQUE

II

PERIODO

Semana 19.  Del 28 de febrero al 4 de marzo.

TIEMPO

20 sesiones, distribuidas en 4 semanas.

ACTIVIDAD PUNTUAL:

• Escribimos y compartimos cuentos.

ÁMBITO:

• Literatura

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Escritura y recreación de narraciones.

• Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto.

PROPÓSITOS

Que los alumnos… 

• Profundicen sus conocimientos sobre algunos elementos de contenido y estructura de los cuentos: trama, personajes, relaciones causales y temporales.
• Se apropien de prácticas de revisión y corrección de sus textos como parte del proceso de escritura.
• Narren por escrito un cuento de su propia invención a otros niños de su misma edad, con el n de elaborar un libro manufacturado por los propios niños para ser compartido con la comunidad escolar.

MATERIALES:

• Hojas grandes y plumones, libros con cuentos que hayan leído a lo largo del curso, material de escritura y dibujo: hojas blancas, plumones, hojas de cartón, pegamento, hilo y aguja.

MODALIDAD

ACTIVIDAD

¿QUÉ BUSCO?

 Pág. LT

Actividades recurrentes

Ideas para escribir mejor.

Decimos trabalenguas. Parra tenía una perra

Que los alumnos: Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar palabras con r y con rr.

119

Proyecto.

Escribimos y compartimos cuentos.

Etapa 1. Recordamos cuentos

1. Identificamos los elementos

Recuperen sus conocimientos previos sobre la trama como estructura básica narrativa de los cuentos.

120

2. Imaginamos historias

Generen ideas iniciales para construir una historia.

121

3. Expresiones para escribir cuentos

Reflexionen sobre algunas expresiones recurrentes de la narrativa literaria infantil que pueden incorporar a sus propios cuentos.

122

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Semana 1

Ideas para escribir mejor.

Decimos trabalenguas. Parra tenía una perra.

Pág. 119

• Escuchar la “canción del trabalenguas” varias veces hasta aprendérsela. Plantear el reto grupal de cantarla sin equivocarse.

• Leer el trabalenguas “Parra tenía una perra” e identificar las palabras parecidas para encerrarlas con un color.  pág. 119.

• Jugar a decir el trabalenguas sin equivocarse.

• Hacer comentarios sobre las características de los trabalenguas.

• En un apartado de su cuaderno, escribir otro trabalenguas que recuerden.

Actividad 1. 

Identificamos los elementos.

 (Pág. 120)

• Platicar con los niños sobre los elementos de los cuentos que conocen y recordarlos.

• Solicitar que escriban en el pizarrón la lista de los elementos que vayan mencionando.
• Presentar un video explicativo donde identificaran las partes del cuento.

• Identificar los elementos del cuento que se te presentaran en la hoja de actividades, encierra solo los que pertenezcan a este género.

• Proporcionar a los alumnos lecturas de cuentos cortos, donde identificaran el inicio, desarrollo y desenlace, del cuento.

Actividad 2. 

 Imaginamos historias.

(Pág. 121)

• Leer a los alumnos un cuento que ya conozcan, (ricitos de oro, caperucita roja, etc.)

• Cuestionar a los alumnos antes de leer la historia; preguntar lo siguiente.

1. ¿Recuerdan como Inicia?
2. ¿Quiénes son los personajes principales?
3. ¿Cuál es el problema de la historia?
4. ¿Cuál es el final?

• Responder la actividad del cuadro en la, pág. 120 de tu libro de texto

• Entregar a los alumnos el material interactivo, que consiste en identificar las partes del cuento, que aparece en la imagen.

• Compartir a los alumnos un pictograma, dónde se presentan imágenes de diferentes cuentos.

Actividad 3. 

3. Expresiones para escribir cuentos.

(Pág. 122)

• Formar binas, mediante la dinámica, ensalada de frutas.

• Solicitar que en plenaria y de forma oral, inventen una historia con las imágenes de los pictogramas.

• Indicar algunas expresiones que se utilizan en el cuento, ejemplo: Había una vez… En un lugar lejano, etc.

• Indicar que ahora deben realizar su historia en hojas blancas que se le proporcionaran.

• Responder la actividad de la pág. 121 libro de texto. En el apartado imaginamos historias.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Programa de estudio 2017, 2°
• Libro para el maestro español 2°
• Libro del alumno español 2°
• Cuadernillo.

• Se evaluará con una rúbrica bajo los siguientes aspectos:

• Identifica las características de un trabalenguas.

• Logra conocer e identificar todos los elementos de un cuento.

• Hace uso de su imaginación y expresa de forma oral y escrita la historia que invento.  

[pic 3]

         NIVEL

   CRITERIOS

EN PROCESO

1

SATISFACTORIO

2

EXCELENTE

3

Identifica las características de un trabalenguas.

Pocas Veces

Identifica las características de un trabalenguas.

En su mayoría

Identifica las características de un trabalenguas.

Siempre

Identifica las características de un trabalenguas.

Logra conocer e identificar todos los elementos de un cuento.

Pocas Veces

Logra conocer e identificar todos los elementos de un cuento

En su mayoría

Logra conocer e identificar todos los elementos de un cuento

Siempre

Logra conocer e identificar todos los elementos de un cuento

Hace uso de su imaginación y expresa de forma oral y escrita la historia que invento.

Pocas Veces

Hace uso de su imaginación y expresa de forma oral y escrita la historia que invento.

En su mayoría

Hace uso de su imaginación y expresa de forma oral y escrita la historia que invento.

Siempre

Hace uso de su imaginación y expresa de forma oral y escrita la historia que invento.