PRINCIPALES BARRERAS EN LA EDUCACIÓN
Enviado por aliciaberth • 8 de Julio de 2013 • 857 Palabras (4 Páginas) • 323 Visitas
Gestion escolar
Bertha Alicia Trevizo Barraza
Décimo Semestre Inglés
1.- Principales barreras relacionadas con la organización y el funcionamiento del sistema educativo y la escuela que impiden resolver los problemas fundamentales.
La rutina tiene dos vertientes que se complementan y se condicionan: una personal por la que cada profesor mecaniza sus prácticas e, incluso, sus actitudes y su pensamiento. Otra institu-cional que posee elementos personales y estructurales. Las dos tienen mucho peso en la escuela.
La descoordinacion de los profesionales, cada uno esta a lo suyo, pero lo de cada uno no es siempre lo de todos. La coordinación necesita actitudes de cooperación entre los profesionales, pero también estructuras y cauces para que se desarrollen.
La regulación excesiva conduce a la burocratización. Y la burocratización a la esterilidad de los cambios.
La supervision temerosa, si quienes tienen la responsabilidad de supervisar la actividad de las escuelas no ven con buenos ojos la innovación, será difícil que los profesionales se animen a ponerla en marcha.
Potenciar la dirección hasta extremos que-devalué la participación de los profesores y profesoras es un error en el que, a mi juicio, se esta incurriendo en nuestro país (SCHLEMENSON y otros, 1996).
La centralizacion excesiva, en el prologo de la obra de LUHMANN (1997, Pág. XXV) titulada organización y decisión. Autopiesis, acción y entendimiento comunicativo, si no hay capacidad de innovar, de reaccionar planificadamente a los cambios internos y externos, la organización perderá la oportunidad que se le ofrezca y se encontrara sometida a los cambios externos e internos.
Bertha Alicia Trevizo Barraza
Décimo Semestre Inglés
La masificacion de alumnos en la medida en que la atención asistencial sea absorbente habrá menos tiempo para la reflexión sobre la acción. La masificacion dificulta la atención a la diversidad.
La desmotivacion del profesorado, la motivación del profesorado es un elemento básico para el desarrollo de una acción de calidad.
Si el profesorado esta desmotivado será difícil que vaya más allí del cumplimiento formal de sus obligaciones administrativas; es difícil que este motivado el profesorado que ha acudido a la cita profesional de rebote o por intereses espurios, el que esta dirigido por gestores torpes e insensibles, el que tiene unas condiciones escasamente estimulantes.
2.- ¿Qué tipo de cambios se requieren para que la escuela contribuya a disminuir los problemas educativos del nivel de secundaria?
Para que la apertura se produzca es necesaria la confluencia de tres factores diferentes y complementarios: Querer, Saber: No basta querer porque este que hacer es complejo y exige unos conocimientos específicos; Poder: La voluntad y el conocimiento no son suficientes,
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