PRODUCTO DECIMO SEXTO

DECIMOSEXTO PRODUCTO

¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE?

El diagnóstico se realizará al inicio del ciclo escolar y el docente deberá seleccionar o diseñar instrumentos que le permitan recoger información individualizada; analizar diversos aspectos del alumno, interpretar el resultado de cada elemento del aspecto y diagnosticar dicho aspecto. Después interpretar el resultado de cada aspecto y emitir un diagnostico individual.

La evaluación diagnóstica invita a interactuar al alumno desde el momento que valora lo que sabe y analiza sus debilidades para de ahí partir hacia la búsqueda de lograr los aprendizajes esperados. Lo invitan además a tomar una actitud de responsabilidad para solidificar los conocimientos con los que cuenta y con el trabajo diario avanzar hacia la consecución de los fines propios de la educación

También se realiza antes de iniciar un tema nuevo para constatar el nivel de conocimientos previos de los alumnos para continuar, retroalimentar ó reorientar la práctica docente.

El docente interviene, desde el momento que detecta las fortalezas y debilidades del alumnado lo que le lleva a programar sus actividades, que le permitan ofrecer una enseñanza apegada a las necesidades de su grupo y de esta manera fortalecer el aprendizaje.

Así como también interpretará todos los diagnósticos individuales para integrar el diagnóstico grupal que servirá de base para la elaboración del Plan Anual de trabajo y considerar las debilidades y fortalezas del grupo, las adecuaciones, canalizaciones, la intervención docente, los compromisos, la organización del grupo y el punto de partida.

En cuanto a la evaluación formativa, es quizá la que mayor interacción entre maestro y alumno promueve ya que al seguir el ritmo de aprendizaje del alumno en cualquier momento del ciclo escolar, lleva a que haya un intercambio de ideas, sugerencias, conocimientos y por lo tanto fortalece el aprendizaje y se mejora la enseñanza.

Manifiesta el nivel de logro de aprendizaje del alumno respecto a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se van construyendo, desarrollando o fomentando durante el proceso de aprendizaje mediante las actividades, estrategias o habilidades planeadas y activadas por el docente (enseñanza).

Esta evaluación invita al alumno a interactuar constantemente durante el proceso de aprendizaje y a reflexionar sobre su trabajo escolar.

Al docente lo invita a aplicar la didáctica crítica para reflexionar sobre su práctica y sobre las actividades o estrategias diseñadas para determinado fin.

La evaluación sumativa, le permite al niño conocer el logro alcanzado no solo de una temática o unidad, sino también de un bimestre o ciclo escolar y junto al docente buscar la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. A partir de esta evaluación se deben generar cambios en las formas de trabajo tanto de los niños como de los docentes.

Detecta la obtención de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de determinado periodo con el objeto de conocer el nivel del aprendizaje logrado por cada alumno y asignar una calificación.

Esta evaluación invita al docente a reflexionar sobre la forma de elaboración de instrumentos que contemplen aprendizajes conceptuales que sean resueltos.

Estas evaluaciones por separado nos permiten recopilar información de lo que el alumno sabe y cuál es el desarrollo de sus capacidades. Antes de realizar un aprendizaje conocer cuál es el nivel de desarrollo de las capacidades de los alumnos. Elegir una estrategia que sea la más conveniente para los alumnos y así propiciar la optimización de los aprendizajes.

Cuando se hace la reflexión y posteriormente logramos detectar los posibles desajustes entre lo que

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