PROYECTO ESCRIBIR VARIANTES DE UN MISMO CUENTO

Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Desarrollo Curricular

Dirección de Lengua y Comunicación

PLANEACIÓN DE UN PROYECTO

DATOS GENERALES:

EST. No. 33 Español II 2º “B “ Profra. María de Lourdes de la Huerta Balvanera

Bloq: 2 Proy: 5 Del 17 de nov. al 05´dic. de ´14 15 ses (3 sem) Ámbito: Literatura Texto: Narrativo

“La lectura perjudica seriamente a la ignorancia”

Tomás Paine (1737-1809 ) Revolucionario inglés

Práctica Social del Lenguaje: Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento

COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender/ Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

APRENDIZAJES ESPERADOS:

a) Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original.

b) Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.

c) Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones.

NOMBRE DEL PROYECTO: “¡¡ DÉJAME QUE TE CUENTE UN CUENTO !! “

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:

• Lectura de cuentos

• Cuentos seleccionados para trabajar

• Cuadro descriptivo con los efectos de las modificaciones a una misma historia (estructura y trama del cuento, diferencias en la caracterización de los personajes, atmósfera, situaciones y contexto)

• Planificación de un cuento para reescribir con las modificaciones propuestas.

• Borradores de las versiones de los cuentos que cumplan con las siguientes características:

 Trama interesante

 Empleo de voces narrativas

 Vocabulario diverso en la descripción de objetos, ambiente y situaciones.

 Descripción de la atmósfera y los escenarios.

 Caracterización de los personajes.

Temas de reflexión:

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Características de los distintos elementos de un cuento.

• Efectos que causan las modificaciones en los cuentos.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Ortografía y puntuación conversacionales.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Relación entre la descripción, las secuencias de acción y el diálogo en la construcción de la narración.

• Importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes, objetos y soluciones.

• Recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones en cuentos.

Vinculación: Artes, Historia, Geografía, FCE

 Las ACTIVIDADES PERMANENTES (una sesión de 50´ a la semana en el transcurso del proyecto) éstas se basan en la Ruta de Mejora: Comprensión lectora, Escritura (caligrafía, redacción, ortografía, copiado de pequeños fragmentos) y Habilidad matemática (operaciones básicas), estas se van intercambiando de acuerdo al avance del grupo. La fecha es: 24´ noviembre.

 Las actividades que no se terminen en clase las terminaran en casa, éstas son independientes a la tarea.

 Los días 17 y 28 de noviembre hay suspensión de actividades escolares

 Las actividades para iniciar el día deben estar ilustradas y con color

PRODUCTO FINAL: Compendio de variaciones de un cuento escrito por los alumnos

S ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RR OBS

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12 • INICIO: AID: FRASE DE AUTOESTIMA: Si crees totalmente en ti mismo, no habrá nada que esté fuera de tus posibilidades.” Wayne Dyer (1940- ) escritor de autoayuda estadounidense

• Presentación del proyecto (dictar datos generales) y explicar la forma de evaluación.

AUTOEVALUACIÓN: Destacado, aceptable, bajo, deficiente

(Valorar mi propia capacidad y la calidad del trabajo realizado durante el proyecto)

NIVEL DE DESEMPEÑO Siempre

(9, 8) Casi siempre

(7) Casi nunca

(6) Nunca

( 5 )

1. Mi cuaderno tiene los datos generales del proyecto: PSL, etc.

2. Mostré conocimientos previos del tema llenando el “Formato de un cuento leído con anterioridad” y compartí mi experiencia con mis compañeros.

3. Cumplí con mis tareas y materiales para trabajar en clase.

4. Mi actitud, participación y desempeño en clase es de …

5. Termine completas las actividades en el tiempo establecido con orden, limpieza y letra legible

6. Consulte diccionarios: de la Lengua española para buscar el significado de las palabras no entendidas y los diccionarios de sinónimos o antónimos para evitar repeticiones al momento de redactar.

7. Mi trabajo es satisfactorio, porque modifique ___________________ de la estructura del cuento, verifique que los personajes puedan seguirse adecuadamente y que las voces narrativas sean coherentes para que no se pierda la secuencia de la historia.

8. Al redactar utilice los signos de puntuación adecuados ( . , , , ; , ¿? , ¡! , “ ”, … , :, -,etc.), para que mi escrito sea claro y coherente.

9. En mis trabajos la ortografía es de: Siempre “excelente” (cero errores), Casi siempre “buena” (de 1-3 errores), Casi nunca “regular” (4 a 6 errores) y Nunca “deficiente” (más de 7 errores)

10. Utilicé material de apoyo: imágenes, mapas, revistas, fotografías, banderas, etc. para respaldar mi texto narrativo.

11. Entendí, aprendí y aplique los aprendizajes esperados del proyecto para ampliar mis conocimientos.

12. Participe en la elaboración del compendio de variaciones de un mismo cuento escrito por mí.

• En todas las sesiones el pase de lista se dará en el transcurso de la sesión

• DESARROLLO: Cuestionar sobre conocimientos previos del tema, anotar ESQUEMA en el cuaderno, responder y compartir en el salón por medio de lluvia de ideas y se reflexiona a partir de sus contestaciones.

• Llena el siguiente esquema y compártelo con tus compañeros

ESQUEMA DE PREGUNTA GUÍA

1. ¿Qué tipo de cuentos son los que más te gusta leer?

CUENTO QUE HAYAS LEÍDO ANTERIORMENTE

TÍTULO DEL CUENTO: AUTOR:

TIPO DE CUENTO: TIPO DE NARRADOR:

PERSONAJES

a. PRINCIPALES:

b. SECUNDARIOS:

c. INCIDENTALES: SECUENCIA

1º. PLANTEAMIENTO: (¿Qué ocurre, Quién es el protagonista, Dónde ocurrió la acción?)

2º. DESARROLLO: (¿Cómo, Por qué, Para qué, Cuándo?)

3º. CLÍMAX: (¿Cuál es el momento de mayor tensión?)

4º. DESENLACE: (¿Cómo se resolvió?)

Si escribieras un cuento, ¿sobre qué tema y subgénero lo harías?:

¿Cómo lo narrarías?

¿Contarías lo que les sucede a otros personajes o participarías en la historia?

• ACTIVIDAD (INDIVIDUAL): Lee el siguiente cuento “El caso del difunto míster Elvesham” de H.G.Wells y haz lo que se te pide.

• TAREA: Busca un cuento para adolescentes con el tema que más te agrade, imprímelo, busca la biografía del autor, agrega su foto y la bandera del lugar de nacimiento y anota la bibliografía e identifica el argumento (trama),

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