Plan Nacional De Educacion
Enviado por Ares_Ag • 1 de Septiembre de 2014 • 2.289 Palabras (10 Páginas) • 219 Visitas
Plan nacional de educación 2001-2006
Programa Nacional de Educación 2001 - 2006
La educación en México es una político de Estado de la más alta prioridad, que tiene
como objetivo construir un país democrático, con alta calidad de vida, dinámico,
orgullosamente fiel a sus raíces, pluriétnico, multicultural y con un profundo sentido de
la unidad nacional.
Por ello, el Programa Nacional de Educación 2001 - 2006 supera el planteamiento
de, un crecimiento inercial del Sistema Educativo Nocional; su -visión anticipa el futuro
y pretende atender los cambios cualitativos que demanda el México del siglo XXI.
Uno de esos cambios, quizá el mas importante, parte del reconocimiento de que, un
sistema educativa que no logra asegurar el derecho a una educación de buena
calidad para todos, que no logra diversificar y hacer accesible las oportunidades
de formación para la vida y el trabajo al grueso de la población, actuará como un
instrumentos de exclusión social.
En este contexto, el Programa Nacional de Educación (ProNae) representa un
espacio propicio para impulsar la conformación de un pensamiento educativo para el
México del nuevo milenio, referido a un proyecto de nación cuya construcción requiere
del impulso insustituible de la educación.
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Esta renovada visión de la educación es resultado de la experiencia y propuestas de
numerosos especialistas,. investigadores, académicos, autoridades educativas,
estudiantes, padres de familiar e instituciones nacionales y extranjeras, que ofrecieron
su opinión directamente o a través de la consulta ciudadana.
De dicha construcción colectiva surgieron los tres grandes retos actuales ejes
rectores de la político educativa, concebida como de gran alcance porque extiende su
espectro a 2025: Cobertura con equidad, Calidad del proceso y el logro educativo; e
Integración y gestión del sistema educativo.
En tres apartados, una conclusión general y dos anexos, estos grandes retos
constituyeron el hilo conductor de las acciones concretes a desarrollar para hacer
realidad el proyecto educativo de la presente administración con el nombre de
Programa Nocional de Educación,
El punto de partida, el de llegada y el comino, nombre del primer apartado del ProNae
describe las grandes líneas del pensamiento educativa que dan coherencia a las
políticos propuestas, clarifica el enfoque educativo y perfila la perspectiva del país
que se quiere construir.
La segunda parte Reforma de la gestión del sistema educativo describe las políticas,
objetivos estratégicos, objetivos particulares, líneas de acción y metas
correspondientes a los aspectos estructurales y organizativos de los tipos y niveles de
educación, tales como Federalización Marco jurídico, Participación social, Rendición
de cuentas, Evaluación y Financiamiento.
Los subprogramas de Educación Básico, Educación Media Superior, Educación
Superior y Educación para la Vida y el Trabajo, conforman el contenido de la tercera
parte, con el detalle puntual de los “cómos” se harán realidad las metas planteadas a
partir de los tres objetivos estratégicos ya mencionados: Equidad, Calidad y Gestión.
A su vez, la Conclusión General reconoce que los cambios educativos son
complejos e implican un compromiso sostenido durante periodos prolongados; de
ahí que el Programa Nacional de Educación 2001-2006 retome las políticas que
dan continuidad a los proyectos exitosos de los últimos años, incorpore valiosas
aportaciones de diferentes individuos, instituciones y organizaciones e incluya
innovaciones para enfrentar los retos del nuevo siglo.
Entre las innovaciones de este Programa se debe resaltar su apertura para
adecuarse a las condiciones cambiantes del entorno, ya que se reconoce como una
propuesta viva que requiere de actualización a partir de las experiencias acumuladas
y la información que su aplicación genere.
La importancia de los retos que supone el cumplimiento del Programa,. aunada a
la dimensión de la tarea por realizar, conducen al planteamiento de algunas
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interrogantes relacionadas con la valoración, consecución e información
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