Planeacion Cuarto Grado
Enviado por rosszarem • 3 de Abril de 2014 • 3.077 Palabras (13 Páginas) • 1.579 Visitas
II. Plan de clase:
A) Ubicación programática:
Español:
• Bloque: II
• Práctica social del lenguaje: Escribir narraciones a partir de refranes.
• Temas de reflexión:
Significado de refranes
Adjetivos y adverbios.
• Aprendizajes esperados:
Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes.
Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones en una narración.
Tiempos verbales presentes y pasados.
• Competencia que favorece: Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Historia:
• Bloque: II
• Contenidos:
Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos matemáticos y astronómicos, calendario, escritura, prácticas agrícolas, herbolaria, festividades y arte.
• Aprendizajes esperados:
Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza.
• Competencias que favorece: Comprensión del tiempo y del espacio histórico, Manejo de información histórica.
Geografía:
• Bloque: II
• Eje temático: Componentes naturales.
• Contenidos:
Tipos de vegetación en México: selvas, bosques, pastizales, matorral xerófilo y vegetación hidrófila.
Relaciones de los climas con los tipos de vegetación y fauna ene México.
• Aprendizajes esperados:
Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México.
Fecha: Martes 19 de noviembre 2013
Asignatura Aprendizaje esperado
Español:
• Bloque: II
• Práctica social del lenguaje: Escribir narraciones a partir de refranes.
• Temas de reflexión:
Tiempos verbales.
• Competencia que favorece: Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Geografía:
• Bloque: II
• Eje temático: Componentes naturales.
• Contenidos:
Tipos de vegetación en México: selvas, bosques, pastizales, matorral xerófilo y vegetación hidrófila.
Relaciones de los climas con los tipos de vegetación y fauna ene México.
Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones en una narración.
Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México
Propósito de la sesión: Clasifica palabras en tiempos verbales y ve características de regiones naturales de México.
Fecha: martes 19 de noviembre. Tiempo 1:30 horas
SECUENCIA DIDÁCTICA
Los alumno(a)s:
• Se pegan palabras en diferentes tiempos verbales por todo el salón de clases.
• Los clasifican y se pegan en un cuadro que se encuentra en el pizarrón.
• Registran el cuadro en sus cuadernos.
• Se hace una reflexión de lo registrado en el cuadro.
• Se colocan en el pizarrón dos títulos de regiones naturales y se muestran imágenes de fauna y flora de estas.
• Colocan debajo del título las imágenes que corresponden a cada región.
• Se les da información década región natural y la registran en sus cuadernos.
• Se entrega una imagen de las regiones para que ilustren el tema.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Cuadro de los tiempos verbales.
Registro de las dos Regiones Naturales.
Participación.
Trabajo en equipo.
ADECUACIÓN CURRICULAR
Se escribe el mapa mental en el pizarrón para Danna, Sebastián, Karen y Oscar.
Cuadro de tiempos verbales para Danna y Sebastián.
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Palabras de tiempos verbales.
Cuadro de clasificación de tiempos verbales (Danna, Sebastián)
Títulos de las regiones naturales.
Imágenes de flora y fauna de las regiones naturales.(grandes)
Imágenes de las dos regiones naturales (pequeñas)
TAREA
Traer cuaderno de marquilla.
Traer un pincel delgado.
Llevar
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