Planeacion Español 1°

SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA SUPERVISIÓN GENERAL DEL SECTOR XVIII

CICLO ESCOLAR 2011- 2012

ESCUELA PRIMARIA C.C.T.

GRUPO 1° “A” ZONA ESC. SECTOR

PLAN DE CLASE

Nombre de la escuela: Grado:1º Grupo: A

Fecha: 17 DE NOVIEMBRE DEL 2011 Hora: 8:30 a 10: 00

Asignatura: ESPAÑOL Contenido:

• Audición de un cuento.

• Realizar Predicciones e Inferencias

• Comprobar la pertinencia de predicciones, inferencias e interpretaciones.

• Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y conocimientos previas.

• Realizar intentos de lectura con apoyo en las imágenes-texto y en el recuerdo del texto previamente escuchado.

• Reconocimiento de la grafía t

• Trabajar con el alfabeto móvil para formar palabras con t identificadas en el cuento.

Propósito(s):

• Que lo niños se inicien en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos.

• Que los niños se inicien en la comprensión de la relación sonoro-gráfico y el valor sonoro convencional de las letras en el nombre propio, palabras de uso común, cuentos canciones y rimas. Componente(s)

Lectura

Actividades:

• Para dar inicio a las actividades se realizará el canto llamado “el pollo”. Para la realización de este juego, se invitará a los niños a pararse de su lugar para comenzar a cantar la canción y realizará el movimiento de lo que se esté pidiendo.

• Cuando terminemos el canto, se les preguntará a los niños ¿Les gustó el juego? ¿les gustan los pollos? ¿tienen pollos en su casa? ¿tienen corral? ¿Qué animales tienen en su corral?

• Escucharé comentarios de los niños referentes a estas preguntas y conforme se desarrolle el tema. También se les hará mención sobre la granja de pollos que esta en su comunidad, esto para adentrarlos al contenido a trabajar.

• Invitaré a los niños a escuchar un cuento “El corral”, se los enseñaré y les preguntaré ¿De qué creen que trate? Se anotarán las predicciones en el pizarrón y posteriormente se iniciará la lectura del cuento y se les invitará a los niños a descubrir de qué trata el cuento.

• En el desarrollo de la lectura se harán las siguientes preguntas de inferencia.

¿Cómo le hace el pollo? y así sucesivamente cada vez que haga mención de algún otro animal como: la gallina, la vaca, el cochino, el lobo, etc. ¿Con qué animal creen que se encontró la mamá vaca? ¿Por qué creen que el lobo le seleccionó otro camino a la mamá vaca?

• Al término del cuento se les preguntará a algunos niños sobre lo que trata la historia y se dará lectura a las predicciones que los alumnos hicieron. Analizaremos las semejanzas y diferencias que se hicieron antes de la lectura del cuento.

• Ahora, se les dirá a los niños que ellos van a identificar en el cuento palabras con t y les mostraré unos ejemplos con imágenes en el pizarrón que tengan está letra, pidiéndoles a los niños que me ayuden a leer lo que dicen las palabras.

• Volveré a leer el cuanto nuevamente, para comenzar a identificar la letra t, y las iré escribiendo en el pizarrón para que ellos conozcan las palabras y sepan en donde llevan la letra.

• Al terminar, se les pedirá a algunos niños que me ayuden a leer las palabras que identificamos en el cuento y me dirán en donde lleva la letra, si al principio, en medio o al final, si saben con que letra empieza, se hará la emisión de su sonido y recordaré los ejemplos

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