Planeación didáctica. Lengua materna Español 1
Enviado por Jennifer López Guzmán • 10 de Diciembre de 2019 • Tareas • 1.804 Palabras (8 Páginas) • 238 Visitas
GOBIERNO DEL [pic 1][pic 2]
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS
CLAVE: 07ENL0016Y
ESCUELA: General “Santiago Serrano “ | CLAVE CT: 07EE0184F |
DOCENTE EN FORMACIÓN: Jennifer López Guzmán | CICLO ESCOLAR: 2019-2020 |
ASIGNATURA: Lengua materna Español 1 | GRADO Y GRUPO: 1 “A” |
DOCENTE TITULAR: Arlén Guzmán Escobar | UBICACIÓN: Suchiapa, Chiapas |
CONTEXTO ESCOLAR La escuela secundaria general esta ubicada en AV sexta norte S/N en Suchiapa, Chiapas; los salones son de concreto, cuanta con 1 cancha y un campo de futbol, cuenta con baños de niñas y de niños ambos en buen estado pero mal cuidado por los estudiantes, esta escuela cuenta con 2 canchas deportivas una es de pasto y la otra es de concreto donde los alumnos desarrollan sus actividades físicas, cuenta con 2 portones a la entrada de la escuela, tiene bancas a los alrededores donde permite una mayor convivencia entre los alumnos a la hora de receso, los salones son de concreto, las sillas están en mal estado la mayoría le falta tornillos a las paletas de las sillas, tiene 1 bote de basura al interior del salón, tiene 4 ventiladores pero no funciona debido a que desde la semana pasada era el único grupo que no contaba con energía eléctrica, la escuela cuenta con una biblioteca escolar pero casi no la abren por falta de libros, tiene una plaza cívica con techado en donde se realiza los honores a la bandera, cerca del domo se encuentra un salón de área administrativa en donde están las de control escolar y prefecto, hay personal administrativo, conserje la escuela cuenta con las 2 máximas autoridades el director y subdirector, en la escuela si existe un comité de padres de familias. | |
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO El grupo de 1 “A” de la escuela Santiago serrano consta de 39 alumnos en un promedio de 12 a 13 años de edad durante las observaciones se puede ver que tiene relaciones sociales estables el comportamiento de los alumnos en cada clase varía según el orden del docente por ejemplo en la clase de español la profesora ponía el orden adecuado y los jóvenes hacían el trabajo correctamente, pero en la clase de historia lo alumnos estaban inquietos, por ejemplo las niñas son mucho mas cuidadosa que los niños a la hora de realizar una actividad que implique movimiento, incluso escribir, los niños de esta edad se vuelven mas fuerte mas rápidos por eso se vuelven mas pesados y un poco bruscos se puede decir que la mayoría del grupo ha logrado desarrollar satisfactoriamente su habilidad de lenguaje, la mayoría les gusta participar y se expresan correctamente , sin embargo hay aun 5 o 6 alumnos que aun se le dificulta hablan muy poco, la relación de es como todos ya cuentan con sus grupo de amigos el cambio de primaria a secundaria les permitió conocer a nuevas personas y están socializando aun, en el salón de clase hay un grupito de 3 niños a los que siempre los están vigilando por que siempre quieren andar parados y platicando, en el ámbito de los aprendizajes escolares se podría decir que la mayoría de los alumnos se esfuerzan para alcanzar sus metas e ir mejorando día con día en los aspectos que aun no dominan completamente es decir los alumnos son conscientes y responsables en sus aprendizajes
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SECUENCIA DIDÁCTICA
BLOQUE: | PROYECTO 3: Diversos subgéneros narrativos. (texto narrativo, los personajes y su caracterización, el ambiente y el narrador, subgéneros narrativos |
ÁMBITO | Literatura |
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: | Conocer los textos narrativos, caracterizar y diferenciar textos narrativos a través de la lectura de diversos tipos, que le permiten valorar el contexto cultural y social. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | CONTENIDOS | PRODUCTO(S): | |
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De acuerdo a los diferentes subgéneros narrativos | |
SESIONES PROGRAMADAS: | 5 sesiones (50 minutos por sesión) | PERIODO DE EJECUCIÓN | 7-11 octubre de 2019 |
EVALUACIÓN: (INSTRUMENTOS Y CRITERIOS) | |||
Asistencia y puntualidad % 10 Participación % 15 Trabajos individuales % 20 Trabajos en equipos % 20 Trabajo final % 35 |
SESIÓN 1 | TIEMPO: | SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y FUNDAMENTACIÓN (Qué, Cómo, por qué, y Para qué) | RECURSOS DIDÁCTICOS: |
INICIO
| 15 minutos | El docente en formación hará una breve presentación y dará a conocer el tema que se estará trabajando durante la jornada de prácticas, dando a conocer el tema de los subgéneros narrativos, mientras les otorga un caramelo El docente en formación escribirá el tema en el pizarrón después de ello, le comenta al grupo si conocen o tienen idea de que es una narración, otorgando participaciones
¿Alguna vez has escuchado hablar del texto narrativo? ¿Acerca de que temas te gusta leer? | Paletas Marcadores Pizarrón [pic 3][pic 4] |
DESARROLLO | 15 minutos 15 minutos | Como docente en formación después de cada participación serán pocas, el docente les requiere que redacten una narración en su libreta del día anterior Después de que los alumnos hayan terminado, el docente les dará características de los tipos de subgéneros que hay dándoles una breve explicación de cada uno de ellos para ello el docente les llevara imágenes de acuerdo a los tipos de subgéneros
| Material didáctico |
CIERRE | 5 minutos | El docente les preguntara a cerca del subgénero que más les haya llamado su atención para que reconozcan las características de cada uno |
SESIÓN 2 | TIEMPO: | SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y FUNDAMENTACIÓN (Qué, Cómo, por qué, y Para qué) | RECURSOS DIDÁCTICOS: |
INICIO
| 4 minutos | El docente en formación escribirá una frase célebre del escritor y periodista mexicano Carlos fuentes “Tienes que amar la lectura para ser un buen escritor, por que escribir no empieza contigo” | [pic 5] Marcadores, pizarrón |
DESARROLLO | 20 minutos 20 minutos | Posteriormente el docente les mostrara una cartulina donde contiene los tres géneros: el épico (que actualmente corresponde al género narrativo), el lírico (poesía) y el dramático (teatro). Les dará las características de cada uno con apoyo el material didáctico Posteriormente los alumnos pondrán sus sillas alrededor del salón formando un círculo enseguida el docente en formación pondrá en marcha la actividad de “telaraña” (consiste en darle una bola de estambre a los alumnos y ellos se la pasaran a sus compañeros) consistirá que mencionen de acuerdo a los tipos de subgéneros que si han leído algún cuento de ellos (ficción, misterio, terror, humor, histórico, realista) identificando a que tipo de genero corresponde | Material didáctico Estambre [pic 6] |
CIERRE | 6 minutos | Los alumnos tomaran nota de la lámina que estará en el pizarrón y el docente le calificara sus notas |
SESIÓN 3 | TIEMPO: | SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y FUNDAMENTACIÓN (Qué, Cómo, por qué, y Para qué) | RECURSOS DIDÁCTICOS: |
INICIO
| 5 minutos | El docente en formación les otorga participaciones unas preguntas generales, el orden de participación se otorgara de acuerdo a una tómbola que incluye el numero de lista de los alumnos ¿tipos de narradores? ¿Qué son los personajes? ¿alguna vez han escuchado hablar de ellos? | [pic 7] |
DESARROLLO | 15 Minutos 20 minutos | Seguidamente el docente les explicara la estructura de una narración
Posteriormente los alumnos acomodaran las sillas en círculos y se le explicará en lo que constara la actividad, esta actividad se llama “quien gane la silla” el docente les producirá música de acuerdo a la edad de ellos y cuando la música se detenga ellos tomaran su lugar y el alumno que quede de pies, el docente les solicitara que reviente el globo, dentro de ese globo tendrán pequeñas definiciones de los tipos de narradores y personajes
| [pic 8] [pic 9] |
CIERRE | 10 minutos |
Formará equipos y asignará uno de los 8 subgéneros narrativos a cada equipo, 7 equipos de 5 y uno de 4 integrantes ya en equipos les explicara en que consiste la actividad por cada alumno traerá la narración que el docente asigne por equipo |
SESIÓN 4 | TIEMPO: | SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y FUNDAMENTACIÓN (Qué, Cómo, por qué, y Para qué) | RECURSOS DIDÁCTICOS: |
INICIO
| 5 minutos | El docente en formación los incorpora por equipos para eso en la clase anterior, los alumnos acomodaran las sillas con su correspondiente equipo
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DESARROLLO | 10 minutos 30 minutos | El docente les da indicaciones de la actividad que se realizara consiste en que los alumnos analicen, y después elijan un cuento el que mas les agrado Posteriormente el docente en formación les explica de manera breve la estructura de una reseña, después del cuento que hayan elegido realizaran una reseña será un trabajo por todo el equipo donde identificaran el tipo de subgénero, y las características de la reseña |
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CIERRE | 5 minutos | Se llevará a cabo una rifa del orden en que pasaran los equipos para que la próxima clase expongan su trabajo de copilación, a través de la tómbola de las clases anteriores | [pic 10] |
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