Planeacion Segunda Jornada Pensamiento
Enviado por leyla1 • 4 de Marzo de 2013 • 1.552 Palabras (7 Páginas) • 488 Visitas
CRONOGRAMA SEMANAL
LUNES
21 de Enero MARTES
22 de Enero MIÉRCOLES
23 de Enero JUEVES
24 de Enero VIERNES
25 de Enero
Preparación de material
9:00-9:30 Preparación de material
9:00-9:30 Preparación de material
9:00-9:30 Preparación de material
9:00-9:30 Preparación de material
9:00-9:30
Ceremonia 9:30-9:45 Rutina 9:30-9:45 Rutina 9:30-9:45 Rutina 9:30-9:45 Rutina 9:30-9:45
¿Dónde hay más objetos?
9:45-10:00 ¿Dónde hay más objetos?
9:45-10:00 ¿Dónde hay más objetos?
9:45-10:00 ¿Dónde hay más objetos?
9:45- 10:00 ¿Dónde hay más objetos?
9:45- 10:00
Clase de Educación Física 10:00-10:30 Taller de juegos de mesa
10:00-10:45 Taller de juegos de mesa
10:00-10:45 Taller de juegos de mesa
10:00-10:45 Aprender los números 10:00-10:30
Clase de Educación Física 10:30-11:00
Desayuno y recreo
10:45-11:30 Desayuno y recreo
10:45-11:30 Desayuno y recreo
10:45-11:30 Desayuno y recreo
10:45-11:30 Desayuno y recreo
11:00-11:45
Taller de juegos de mesa
11:30-12:00 Puzzle
11:30-12:00 Puzzle
11:30-12:00 Puzzle
11:30-12:00 Taller de juegos de mesa
11:45-12:30
Aprender los números
12:00-12:30 Aprender los números
12:00-12:30 Aprender los números
12:00-12:30 Aprender los números
12:00-12:30
Salida de los niños
12:30-13:00 Salida de los niños 12:30-13:00 Salida de los niños
12:30-13:00 Salida de los niños
12:30-13:00 Salida de los niños
12:30-13:00
PLAN DE TRABAJO
Competencia:
• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo
Aprendizajes esperados:
• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
Campo formativo:
• Pensamiento matemático
Aspecto:
• Número
Modalidad de intervención: Actividad permanente
Nombre de la situación de aprendizaje: ¿Donde hay más objetos?
Inicio: Secuencia de actividades: Para finalizar o concluir:
Se les mostrará a los niños dos cajas con diferentes objetos, se planteará la pregunta de dónde creen que haya más objetos.
Se realizará un conteo de los niños que votan por cada caja. Los niños voluntarios pasarán a realizar un conteo de los objetos y se verificarán las respuestas dadas por los niños.
Los niños dirán donde había más que, menos que o la misma cantidad anotando en el pizarrón.
Recursos didácticos y materiales: Cajas y diversos objetos.
Evaluación: ¿Qué principios del conteo ponen en práctica? ¿Cómo son sus comparaciones? ¿Quiénes identifican la cantidad de objetos en un conjunto con mayor facilidad? ¿Quiénes tienen claro los conceptos hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”?
Competencia:
• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Aprendizajes esperados:
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
• Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6). Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número Estrategia básica de aprendizaje:
El aprendizaje a través del juego
Modalidad de intervención: Taller
Nombre de la situación de aprendizaje: Juegos de mesa
1ª sesión
Lunes 21 de Enero
Lotería de números 2ª sesión
Martes 22 de Enero
Memorama de números 3ª sesión
Miércoles 23 de Enero
Carrera de autos 4ª sesión
Jueves 24 de Enero
Serpientes y escaleras 5ª sesión
Viernes 25 de Enero
Domino
Inicio:
Comentar si conocen el juego de lotería.
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